第3课空气中有什么。
设计理念。本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，这是本课学习的重点。3只蜡烛的燃烧比赛。
通过引导学生解释其中的原因，引出分析空气成分的活动。用实验方法分析空气成分。阅读资料，认识空气的组成。
了解二氧化碳的性质，知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。了解氧气和二氧化碳的用途。其中，关于氧气的用途课文列举了救护、金属切割、炼钢等。
二氧化碳则用于清凉饮料、灭火，以及固态的二氧化碳即干冰在迅速变成气体时会呈雾状，用它在舞台上制造好看的烟雾。教学时，可适当补充。
教学目标。1、用观察、实验、思考等方法分析问题。
2、培养学生的实验技能。
3、知道氧气能支持燃烧。
4、知道空气支持燃烧时只用去了一部分空气。空气中还包括氮气、二氧化碳等其它气体。
5、培养学生敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度。
重点难点。重点：知道空气是由多种气体混合而成的。
难点：用实验验证空气中各种气体。
课时安排。两课时。
教学过程。第一课时。
一)导入。师述：这是一根火柴，我把它点燃，让火柴燃烧。
板书燃烧。师拿出长火柴，问：这根火柴与前面那根有什么不同？也点燃，让其燃烧。
哪根火柴燃烧的时间长呢？长的那根火柴燃烧的时间长。
二）进行实验，分析出“空气”能支持燃烧的性质。
1、老师今天还带来了两根同样的蜡烛。问：如果把两根蜡烛都点燃，这两根蜡烛燃烧的时间会怎么样？
但是，老师这儿有两个杯子，同时分别把小杯子和大杯子罩在蜡烛上，又会怎么样？（学生对实验结果进行**）
2、到底会是怎样呢？让我们看实验吧。老师做演示实验。
3、教师引导学生弄明白同样的蜡烛，熄灭迟早的原因。师：实验结果很清楚。
罩上小杯子的那根蜡烛先熄灭，罩上大杯子的那根蜡烛后熄灭，这是什么原因呢？各个小组讨论讨论。等会儿我们交流。
4、组织学生交流蜡烛熄灭迟早的原因。（杯内的空气多，燃烧的时间长；杯内的空气少，燃烧的时间短。杯内没有空气了……）
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