第2课热的传递。
设计理念。本课是冷与热单元的第二课，在学生对温度和冷热有了一定了解的基础上安排这一课的。这一课重点介绍的是热传递的两种形式：
热传导和热对流。第一个活动提供的呈固体的热传导方式，第二个活动是研究液体的热传递方式，之后又一简单的问题提出了热辐射。最后一个活动是拓展活动，分析炉子工作时的几种热的传递方式，此活动还有利于创造能力的培养。
教学目标。1．能够做固体热传递的实验。能够做液体对流实验。
2．能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
3．认识固体热传导是热传递的一种方式。．认识液体的热对流是热传递的一种方式。
4．知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
5．能够**温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法。
6．能够发挥想像力，大胆猜想。具有**热现象的意识。体会用数据进行论证的重要性。
教学重点、难点。
重点：认识热的传递有传导、对流、辐射三种方式。
难点：理解热在液体、气体中的对流。
教学准备。1、热水、冷水、温度表、计时器、塑料袋、蜡烛、铝片、水槽、冰块、管子、颜料、洒精灯、烧杯、试管、试管夹等。
教学课时。2课时。
教学过程。第一课时。
一）、复习引入，提出问题：
1、通过上节课的研究，我们发现了热水慢慢变凉的同时，温度会慢慢下降，这杯水的热量到**去了呢？
2、学生提出假设：
a．热会沿着杯璧传到空气中去。
b．热会沿着杯子传到桌面。
c．热会高着杯子传到我人们的手上。
d．……3、那我们怎样来研究这个问题呢？
二）、**新知：
1、学生分组讨论、交流：如何来研究热量到哪儿去了。
2、帮助学生分析问题，设计实验，验证设想：
我们可以从以下几个方面来研究：
1）、热可以沿着固体传递；
2）、热可以在液体里传递；
3）、热可以在空气中传递。
3、研究热在固体中的传递。
1）提问：那么热在金属里是怎么传递的呢？我们通过实验来看看。
a、点燃蜡烛，在金属汤匙柄两端、中间和末端分别滴上蜡，等其凝固。
b、用试管夹夹住金属汤匙，用酒精灯分别在汤匙前端、中端加热，观察不同位置上蜡熔化的情形。
2）、学生分组实验。
3）、记录实验过程。完成活动记录。
4）、学生汇报实验情况。
5）、分析实验现象。
6）、得出实验结果。
7）、教师总结：热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式称为“传导”。
4、酒精灯的使用方法。
1）、先观察，确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的2/3。打开灯帽，将瓶帽竖放在灯旁。
2）、用点着的火柴自下而上斜向点酒精灯的灯芯。
3）、把被加热物体放在火焰中温度最高的外焰部分加热。
4）、用完酒精灯后，用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。
5、全课总结。
第二课时。一）、研究一杯水是怎样传热的。
1、用酒精灯加热装有水的试管的上部。
2、提问：试管上面的水都烧开了！下面的水大约有多少度呢？先猜一猜，再测一测。
3、思考：水是怎样传热的呢？
4、加热一杯水，观察水是怎样慢慢变热的。
注意：加热时在水中放些木屑，观察水中的变化。
5、学生分组实验。实验时注意安全，不要被水烫着。
6、学生汇报实验情况。
7、教师总结：加热时我们可以看到热水往上跑，象热空气一样往上升，冷水会往下降，完成活动记录。
8、总结：液体和气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式称为“对流”。
二）、了解热辐射。
1、我们知道了热可以通过固体、液体、气体来传热，那如果没有这些物质还会传热吗？
2、学生分组讨论、交流。
3、提问：在夏天的烈日下，为什么很多物体摸上去很烫？
4、学生谈谈自己的想法。
5、总结：不靠空气、水或其他物体也能传热，这种传递热的方式叫做“辐射”。
三）、拓展活动：
1、看书中的炉子工作过程，说说看工作时有热可以通过哪些方式传递出去？
2、学生分组讨论、交流。
3、学生汇报。
4、教师总结：热传导、热对流、热辐射。
四）、全课总结。
板书设计。热传导：固体中。
2、热的传递。
热对流：液体、气体中。
热辐射：不借助任何物质。
教后记。
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