课题课型。
教学目标。重点难点执教时间教学内容教学目标重点难点教具学具教法学法教学环节。
一、交流引入创设情境。
二、激发兴趣引学达标。
三、质疑解析延伸目标。
3.热往**传新授课时3课时1.知道不同材料的物体导热性能不一样。
2.通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活，生产中的应用。3.了解生活中对太阳能的利用。
4.学会简单的科技制作，培养学生动手操作能力。
5.通过经历猜想——实验**——结果分析的过程，培养学生自主**的能力。
6.引导和帮助学生开展活动，在**过程中发展学生的求知欲。了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同。实验过程的设计和实验结果的处理分析。
第一课时。总节数寻找水温变化的规律。寻找水温变化的规律。寻找水温变化的规律。寻找水温变化的规律。**、杯子、冷热水。
猜想、分析、讨论、实践。
教师指导学生活动二次备课教后反思。
1.师出示**：小明的1.学生观察。
爸爸刚从外面干完农活回来，满头大汗。小明想倒一杯水给爸爸喝，可是水很烫。
2.提问：谁能帮帮小明，2.学生讨论、交怎么做才可以让他爸爸流。尽快喝到水？一、活动一：水温的变化。
1.师：刚才有的同学说1.
学生大胆猜想。将热水放在冷水里，并适当搅拌就可以让热水的温度降下来，说的很好。请大家大胆猜测一下，当将装水的杯子放进装有冷水的水槽以后，他们的温度会有什么变化呢？
2.根据学生提出的问题2.学生总结。板书：热水会变冷，冷水会变热。
四、智能练习达成目标。
五、精炼回顾再现目标。
执教时间教学内容教学目标重点难点教具学具教法学法教学环节。
一、交流引入创设情境。
二、激发兴趣引学达标。
实验设计：3.实验：
3.学生讨论：实验设计：
（1）做这个实验需要哪些器材？（2）你打算如何操作这个实验？（3）如何记录实验数据？
（3）实验过程中要注意什么？（4）你们小组实验过程中如何分工合作完成？4.
师：实验完毕，请大4.学生整理分析家整理好实验物品。
整数据。理好自己的实验数据，结果分析：通过实验你发现了什么呢？
1.谈收获学生各抒己见谈2.师总结：
原来热可以这节课的收获从温度高的地方传到温度低的地方。
第二课时。总节数知道不同材料的物体导热性能不一样。1.知道不同材料的物体导热性能不一样。
2.通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活，生产中的应用。3.学会简单的科技制作，培养学生动手操作能力。知道不同材料的物体导热性能不一样。
通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活，生产中的应用。
凡士林、绿豆、小木片、木勺、不锈钢勺、水杯、记录纸、铅笔等实践、观察。
教师指导学生活动二次备课教后反思。
师：热能从高温物体传学生讨论。
向低温物体，热在不同材料的物体中传导的快慢一样吗？一、那颗豆子先掉下来。
1.师出示情境图：天气1.学生讨论，并说转冷了，妈妈准备了火明各自的理由。
三、质疑解析延伸目标。
四、智能练习达成目标。
五、精炼回顾再现目标。
执教时间教学内容教学目标重点难点教具学具教法学法教学环节。
一、交流引入创设情境。
二、激发兴趣引学达标。
锅。小明一回到家就要2.实验设计：去吃，妈妈给他出了一学生根据老师提道题目：家里的碗柜里供的器材设计实有三种不同材料制成的验。
筷子：竹筷子、铝筷子3.按照实验报告和不锈钢筷子。你会选单上的**要求择哪种材料制成的筷子讨论具体的实验呢？为什么？方案。
2.指导学生交流实验方4.小组间互评，案。
评选最佳实验方3.老师对实验方案进行案。点评。
5.根据实验方案4.讨论交流：
这几种勺进行实验。子的传热快慢一样吗？6.
学生交流观察你还有什么办法检验这到的实验现象。些勺子的导热性能吗？哪些材料的导热性能好？
1.谈收获学生各抒己见谈2.师总结：
本节课同学这节课的收获。们都能围绕热从高温到低温的传递来回答和讨论。教学效果基本达到！
第三课时。总节数了解太阳能。
1.通过经历猜想——实验**——结果分析的过程，培养学生自主**的能力。
2.引导和帮助学生开展活动，在**过程中发展学生的求知欲。了解太阳能。
通过经历猜想——实验**——结果分析的过程，培养学生自主**的能力。
烧杯、保温盒等实践。
教师指导学生活动二次备课教后反思。
师：人们利用不同材料。
导热性能的差异，制作了各式用具。一、保温与材料。
1.师**保温材料的视1.学生**。频。
三、质疑解析延伸目标。
四、智能练习达成目标。
五、精炼回顾再现目标。
2.师：在这个短片中你看到了什么？看谁找到保温瓶保温的秘密最多。3.师：：如果我们要自己动手制作保温瓶吗，你打算怎么做？你打算选用什么样的材料来制作？
4.实验检验：将盛着热水的烧杯放到保温盒中，看谁制作的保温瓶的水温下降的最慢，保温的效果最好？
5.讨论交流：哪种材料制成的保温盒保温效果最好？
二、了解太阳能。
1.师出示太阳能小帽、太阳能汽车、太阳能计算器的**。
指示太阳能板）这些黑黑的物体是什么东西吗？有什么作用？2.师出示太阳能热水器或太阳能灶的**。3.指导学生制作简易太阳能炉。
4、指导学生交流制作经验。
1.谈收获。
2.师总结：通过本节课的实验，同学们懂得了不同的物体导热的性能不一样，并通过制作活动，学生学会设计了实验**不同材料的保温性能，提高了学生的观察能力，实验设计能力和操作动手能力，同时体会实验记录在**活动中的作用。
2.学生讨论、汇报。
3.学生讨论制作保温瓶的方法和步骤。学生根据自选的材料制作保温盒。
4.学生检验。
5.学生讨论交流。
1.学生观察。2.小组讨论并进行交流。学生可以根据已经收集到的材料发言。
3.学生制作。
4.学生交流。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计3.热往**传。
热能从高温物体传向低温物体。
地球上的热能从太阳传来。
应用：太阳能热水器太阳能灶。
四年级科学教学设计 热往哪里传
3 热往 传。教学目标。1知道热能从一个物体传到另一个物体 热总是从物体的高温部分传向低温部分，知道物体温度相等为止。2能够 温度的变化，能初步设计实验验证自己想法，发展初步的 能力，具有 意识。3养成通过数据进行论证的科学态度。教学准备分组材料 大小烧杯，热水，冷水，温度计，计时器，塑料袋，蜡烛，...
四年级上册科学教案 《热往哪里传》教案粤教版
3热往 传 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 知道不同材料的物体导热性能不一样 2 通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活，生产中的应用。3 了解生活中对太阳能的利用。二 过程与方法。1 简单的科技制作，培养学生动手操作能力 2 制作曲线图，培养学生对信息筛选，整理，分析和综合应用的能力 3 ...
四年级科学上册《冷与热》教学设计
课题课型教学目标重点难点执教时间教学内容教学目标重点难点教具学具教法学法教学环节。一 交流引入创设情境。二 激发兴趣引学达标。三 质疑解析延伸目标。1.冷与热新授课时1课时1.通过认真观察，知道一些物体冷与热的现象。2.会用不同方法研究水的冷与热。3.亲身用感觉器官研究物体冷与热的过程，体会到科学研...