3、、热往**传。
教学目标。1知道热能从一个物体传到另一个物体；热总是从物体的高温部分传向低温部分，知道物体温度相等为止。
2能够**温度的变化，能初步设计实验验证自己想法，发展初步的**能力，具有**意识。
3养成通过数据进行论证的科学态度。教学准备分组材料：大小烧杯，热水，冷水，温度计，计时器，塑料袋，蜡烛，火柴，铝片，水槽，混有颜色的冰快，管子漏斗，颜料等。教学活动过程。
1、用手感觉两只杯子的水温变化。
1）在小烧杯中倒入适量的热水，在大烧杯中倒入适量的冷水，将装有热水的烧杯放入大烧杯的冷水中。（2）用手指分别感觉冷水和热水的变化。
3）交流感觉有变化后产生疑问，讨论变化的原因。活动注意点：
1）热水不宜过烫，最好不要超过60c。
2）热水和冷水的量不宜相差过大，冷水稍多即可。
3）最好请两位学生来感觉两只杯子里的水温，因为一个人的感觉主观性太强，容易有误差。
2、用温度计测量两只杯子的水温变化。
1）在小烧杯中倒入适量的热水，在大烧杯中倒入适量的冷水，并。
用温度计测出它们的温度。
2）将装有热水的烧杯放入大烧杯的冷水中，用温度计测出它们的水温变化并记录在《科学活动手册》上。（3）讨论并**两杯水的温度变化的规律。（4）研究在小杯的热水变凉的过程中热传递的方向。
活动注意点：
1）热水不宜过烫，最好不要超过60c。
2）热水和冷水的量不宜相差过大，冷水稍多即可。
3）在测量过程中，温度计的液泡不能接触到杯壁，尤其是冷水中的温度计。
4）要同时记录冷水和热水变化中的温度。3、让蜡烛产生的热传到塑料袋中去。
1）将蜡烛放在桌面中间，点燃蜡烛；用一个塑料袋口朝下放置于蜡烛火焰上方。
2）等塑料袋内的空气膨胀了，用手摸袋壁感觉袋内空气的温度。（3）讨论空气的温度变化和蜡烛火焰的关系，思考：热是怎样使空气变热的？活动注意点：
1）验证蜡烛产生的热传递方向的实验，要由学生自己想出来。（2）手部不要接触火焰，以免烫伤。（3）塑料袋不要离火焰太近，以免燃烧。4、用手感觉热空气运动的方向。
1）将蜡烛放置于桌面中间，点燃蜡烛；用手放在火焰四周，感觉哪儿热。
2）比较在蜡烛周围，热往哪个方向传得快。（3）讨论热在空气中的运动方向。活动注意点：
1）实验要由学生来设计。（2）手不要接触火焰，以免烫伤。5、观察热在固体中是怎样传递的（1）在铝片上均匀地涂上一层蜡烛油。（2）将蜡烛放置在桌面中间，点燃蜡烛。
3）用夹子夹住铝片，将铝片的一角放置于火焰上方。（4）观察蜡烛油融化的过程，用图画表达所看到的现象。活动注意点：
1）实验方法要由学生想出来。（2）手不要接触火焰，以免烫伤。（3）烧过的铝片很烫，不要用手直接接触。6、观察热在水中的“运动”方向。
1）提出问题：热水在冷水中是向哪个方向运动的？
2）在学生利用原有的经验做出回答后，要求学生用自己的方式来证明自己的想法，怎样才能看到热水在冷水中的运动？（3）学生设计实验描述自己的想法，画出草图。活动注意点：
1）教师应该尽量多地提供材料，以供学生实验验证，最好做到只要学生想到了，就能为学生提供。
2）在学生没有想出办法之前，不要去干扰学生的思维，更不要用自己的思维去取代学生思维。
教学反思：整堂课以学生自己探索为主，旨在让学生通过动手做实验、观察、思考等方式，对热的传导、热的对流的感知，又通过教师的引导让学生对热的辐射的理解，从而使学生掌握热传递的三种方式。
四年级科学上册《热往哪里传》教学设计
课题课型。教学目标。重点难点执教时间教学内容教学目标重点难点教具学具教法学法教学环节。一 交流引入创设情境。二 激发兴趣引学达标。三 质疑解析延伸目标。3.热往 传新授课时3课时1.知道不同材料的物体导热性能不一样。2.通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活，生产中的应用。3.了解生活中对太阳能的利...
四年级上册科学教案 《热往哪里传》教案粤教版
3热往 传 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 知道不同材料的物体导热性能不一样 2 通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活，生产中的应用。3 了解生活中对太阳能的利用。二 过程与方法。1 简单的科技制作，培养学生动手操作能力 2 制作曲线图，培养学生对信息筛选，整理，分析和综合应用的能力 3 ...
四年级科学教学设计 冷与热
小学四年级科学上册 1冷与热 教学设计。教学资源开发。1 本节课的授课内容是四年级上册第一单元的第1课，它在教材中具有举足轻重的地位。2 教材的设计意图是通过组织学生寻找生活和自然界中的冷热现象，充分运用眼 手等感觉器官判断物体的冷与热，培养学生观察 发现的能力以及整理资料 口头表达的能力，以实现课...