第五单元排序和分类。
第1课排序。
设计理念。本单元是对学生整理信息能力的培养，本课的排序是整理信息方法中的一种常见的方法。在日常生活中，我们经常会根据物体的同一种特征来排列它们，这种活动叫做排序。
在本课教学中，主要一学生动手为主，通过各种各样的排序来让学生提高自己这方面的能力，排序过程中要注意先确定根据同一特征排序还是不同特征排序。
教学目标。1、知道排序是根据物体同一特征来排列他们，是一种常用的整理信息的方法。
2、能根据物体的特征对他们进行排序。
3、培养学生的整理信息的能力和合作精神。
教学重点、难点。
重点：根据物体的特征对他们进行排序。
难点：对一些物体抽象的特征的排序。
教学准备。b、2b、hb、2h、4h铅笔各一支，三种塑料袋。
教学课时。1课时。
教学过程。一）、导入新课：
1、谈话：同学们在日常生活中，常常会根据物体的同一特征来排列他们，这种活动就是排序。排序是一种常用的整理信息的方法。
2、选出一组同学，你们会对他们排序吗？
3、学生说出自己的排序方法，然后教师指挥排列。
二）、**新知：
根据物体的某一特征来排序。
苏教版科学四年级上册《冷热与温度》教学设计
邗江实验学校四 上 科学教学设计。1 冷热与温度。一 设计理念。在学生对生活中的冷热现象有了一定的认识后，本课将帮助学生形成温度的概念，教会学生规范地测量水温，并带领学生 热水变凉的规律。形成温度概念，安排了一个经典实验 将手指分别插入冷热水中，5秒后，再同时放入温水杯，体会两个手指的感觉。明确物体...
苏教版科学四年级上册《声音的产生》教学设计
邗江实验学校四 上 科学教学设计。第三单元 奇妙的声音王国。1 声音的产生。一 设计理念 本单元包含的核心概念有声音 于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色 音强和音调，乐音和噪音等。本课是这一单元的第一课，第。一 二个活动，是激活儿童既有的有关声音的经验 用各种方法制造声音。...
苏教版科学四年级上册《我们吃什么》教学设计
我们吃什么。一 设计理念。吃的学问首先从人为什么吃食物和吃什么开始，只有知道了人维持生命活动必需的营养成分和不同的营养成分有不同的作用，以及不同种类的食物含有的主要营养成分不同，学生才可能关心自己的饮食状况。从研究吃什么开始，还有利于学生从自己熟悉的事物入手，学习营养知识和建立相关概念。为了帮助学生...