1．排序。
教学目标〗1、过程与方法：
学会将已有的数据按照某种标准进行排序；
能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。
2、知识与技能：
知道声音在坚硬的物质中传播速度较快；
了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。
3、情感、态度与价值观：
意识到排序在科学学习中的重要作用。
教学重难点〗
1、重点：知道什么是排序。
2、难点：能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。
教学准备〗主要是要事先准备好一些记录表，三位奥运冠军的**，还有三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。
课时安排〗一课时。
教学过程〗一、理解“什么是排序”
1．出示三位奥运冠军的**：你们认识**中的这些运动员吗？
2．谈话：在奥运比赛中，有很多名运动员同时参加某一个项目的比赛，有时要经过多轮的角逐才能确定谁是最后的冠军。介绍某一位奥运冠军夺冠的比赛过程资料。
3．讲解：裁判员就是根据这些比赛成绩的高低来对运动员名次进行排序的。谁的成绩最好，那他就是最后的冠军。
刘翔跑得最快，他就是110米栏的奥运冠军。陈艳青举起的杠铃最重，他就是举重冠军，杜丽射得最准，她就是射击冠军。
4．提问：假如让这三位奥运冠军同时参加某项比赛，你觉得谁能获得第一名呢？
二、体会排序在科学研究中的作用。
1．谈话：在你的生活或者学习当中，哪些地方曾经用到过排序？
2．交流：你觉得通过这样的排序之后有什么好处？
3．教师小结：排序在生活和学习中的作用。
4．出示声音传播速度的数据，提问：从这些数据中你知道了哪些信息？
5．讲述：请你将这些数据用排序的方法进行整理，将排序结果填写在**中。
学生排序、填写）
6．提问：现在你又有什么新的发现？
7．讲解：排序对于科学学习来讲是一种非常重要的研究方法，我们要学会这个本领。
三、了解比较复杂的排序。
1．谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。
2．提问：你觉得可以按照哪一项特征对它们进行排序呢？
3．讲解：为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小的形状再进行性能测试和排序。
4．活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。
5．交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。
四、全课总结，拓展应用。
1．教师总结。
2．完成习作题目。
苏教版四年级科学上册《排序》《排序》反思
教学反思。义兴镇任元汉小学和艳艳。学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主 合作 的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他...
苏教版科学四年级上册排序教学设计
苏教版 四年级科学第五单元1.排序教学设计。1.排序。一 教学目标 1 能独立根据物体的同一特征进行简单排序。2 能辨别物体排序所依据的特征，深化 排序 概念。3 小组合作的有效性和小组合作学习方法。二 教学重难点 重点 利用某一特征或多种特征进行排序。难点 找出物体的共同特征。三 教学准备 教师准...
苏教版四年级上册科学《排序》
四 年级 上 册 科学 学科集体备课表。共案表。课题课时分配他备人。排序主备人。课型王之红。新授课。初备时间。王之兴李振华王巧仙。主备。他备人修改。教学目标。知识能力过程方法情感态度价值观。1 能辨别物体排序所依据的特征。2 能独立地根据物体的同一特征进行排序。3 尝试按两个或多个特征同时给物体排序...