排序。一、教学目标。
科学知识：能辨别物体排序依据的特性。
科学**：能独立地根据物体的同一特征进行排序。科学态度：意识到排序在科学学习中的重要作用。二、教学重难点。
重点：利用某一特征或多个特征进行排序。难点：找出物体的共同特征。三、教学准备。
1、教师准备：食品保鲜膜、塑料袋。2、学生准备：书包里的各种书、本子。四、教学时数一课时。五、教学过程。
一)教师导入，引导学生提出问题。
1、谈话设疑：我们每天都要做广播体操，我们的队形是根据什么排列的？（高矮顺序）
2、小游戏，请同学们整理自己的书包，看谁又快又整齐，想想你是按什么特征排列的？你为什么要这么排列？3、学生总结，教师点拨。
什么叫排序？根据物体的同一特征（如物体的轻重、软硬、大小、快慢等）来排列。这种活动就是排序。
(二)学习新课、初步排序。
1、关于声音传播速度的数据、排序，并填写在书上p52**中。
2、按照铅笔上的标记排序并填写在书上p80活动记录中。3、按照书上的年轮排序，填写在书上p80活动记录中。4、按照不同材料的导热性能排序（学生分组完成）。
5、认识排序的作用和意义。
6、学生交流自己的观点，师生共同小结。
小结：通过排序，我们更容易发现数据中隐含的规律，排序是一种非常重要的研究方法。(三)学生尝试，动手操作。
1、塑料是一种常见的材料，老师给大家准备了三种塑料和塑料薄膜。
2、学生测试塑料薄膜性能并进行排序（可按塑料薄膜的柔韧性、透明度、拉伸长度等）。
3、学生展示汇报，得出结论，填写好记录单。
4、在日常生产、生活中，还有那些物体，那些事情需要排序？
小结：在日常生活中，不仅要用到排序，在科学研究中，也经常要排序，排序是一种常见的整理资料的方法。通过排序，我们更容易发现规律。
排序是一种非常重要的研究方法。(四)总结反馈。
1、学生疏理并汇报本课的收获。
2、教师全课总结：今天我们学习了排序并动手操作了，我们明白了排序不仅在生活中经常用到，在科学研究中也不可缺少。它是常见的整理资料的方法。
学习了排序后，同学们可以把它运用到实际生活中，你就能从中找到一些规律去**生活中的一些奥秘。(五)实践运用，拓展延伸。
1、在我们日常生活中，还有哪些地方运用到了排序？2、自选一些物体，按照某一特征，对他们进行排序。
板书设计：1、排序。
轻重软硬同一种特征：（其中一种）快慢多种特征：（其中两种以上）多少高矮。
实验记录单：
名称柔韧性（揉成团）透明度拉伸长度。
塑料袋。食品袋。保鲜膜。
一、教学目标。
1.能独立地根据物体的同一特征进行排序。
2.通过给不同塑料膜排序，能根据物体的不同特征给物体排序。3．通过活动，理解排序的概念，并知道排序是整理资料的方法。二、制定依据教材分析：
排序》是四年级上册第五单元第一课，第二课是分类，排序和分类都是整理信息的方法。本课分这样几部分进行：第一部分，通过生活中排队，让学生了解什么是排序；第二部分根据物体的同一特征，如声音的传播速度，铅笔的软硬给物体排序；第三部分，寻找物体的隐性特征给物体排序，第四部分，根据物体的不同特征来排序。
这里面有两个层次，第一是从显性的特征到寻找隐性的特征，对学生来说，是个挑战；第二是从同一特征到同一物体的不同特征，对学生来说也是个难点。本节课我通过六个环节，设计由浅入深的教学环节，层层递进，通过学生熟悉的生活实例，引导学生逐渐理解排序的概念。学生分析：
四年级的学生对生活中给事物排序，是常见的事，如排排队，成绩排名，买东西排队……，这些都是依据显性的特征的同一特征给事物排序。本节课，对于给事物的**特征以及根据事物的不同特征给事物分类比较难，特别是寻找塑料的不同特点，通过实验的方式，对比塑料的不同特性，既是对学生独立思考独立设计实验方案的考察，也是对学生实验操作技能的考察。四年级的学生，有了一年多的科学知识和操作技能的基础，所以本节课的实验操作，对学生难度不是太大。
重点是让学生以实验为载体，了解排序的本质。
教学重点：了解排序的概念。教学难点：
根据物体的隐性特征给物体排序；能通过物体的不同特征给物体排序。教师准备：三种塑料薄膜、铅笔、ppt、实验记录纸等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图。
做武术操用学生最熟悉的。
1.出示运动会上同学武术。
按身高从矮到场面导入，引起。
操的场景。引入课题（2’）高学生的兴趣，开。
2.提问：你们的队伍是按。
板书：从矮门见山，导入主。
什么顺序排列的？
到高）题。1.提问：大家的武术操表。
演真是精彩。那你们的比学生仔细观赛成绩怎么样呢？让我们察，并适当记。
来看评委老师们的评分。录。（出示ppt）通过给成绩排给班级排名，初2.
组织小组汇报比赛成学生汇报。名，将学生引入步感知排序。绩。
排序的课堂情境( 5’)3.提问：你是按什么标准学生回答：
成中，初步感知排。
来给班级排名的？绩从高到低序是按同一个标（板书：按成绩从高到准的排列。
低排）展示一组数据：声音传播的度。学生观察。
打破学生排名次。
学生填写。从高到低的常规1.布置任务：请把排学生辩证思。
给传播速度排思维，将传播速列的结果写在考。
名，促进对排序度按一定的规律教**里。思考：以一定。
概念的理解。排列，让学生辩学的标准为依。
5’)证的思考排序的过1.师组织汇报。选出据，有规律的。
概念。程一种从小到大排列。推排列的情况，提问：这是进不是排列呢？程1.生活中哪些地方有。
类似的排列？（ppt展示）
这些事物是依据是什么排。
学生思考、列的？
学生讨论。生活中的排序2.小结：排序的概念。排从生活中寻找排。
学生交流。及意义序给我们生活带来了什么序的事例，帮助。
5’）方便？学生内化排序的。
3.小结：排序是我们生活概念。
中常用的。整理资料的方法。
出示三种铅笔：3bhb3h2.让学生在自己的笔。
记本画一画，看看有什么发现？再给铅。
画一画，给铅笔。
笔的型号排排序。排排序。
1.小结：铅笔的型号。
是按什么来排。
序的。颜色的深浅，也就是笔芯的软硬。(软—b，硬—h)1.今天我带来了生活。
中常见的几种。
塑料纸，（ppt展示）你能为这些塑料排排序吗？谈谈你打算利用哪个特征给它们排序。
1.组织学生交流：可以从透明性、拉伸性、软硬等方面来帮做一做，给塑料助塑料排序。排排序。（13’）1.怎样用实验的方法。
来比较这些特点？1.组织交流汇报实验。
方法。2.学生实验。
9．汇报结果。
根据铅笔的型号排序，z是一种。
学生观察。隐型的特征排学生在记录纸序，既培养学生上用不同型号动手操作的能的铅笔涂划力，又培养学生痕，进行比较。观察事物的能力。
和分析思考的能力。
学生思考从哪些方面给塑料排序。
讨论实验的方法。
小组实验。交流。
从根据物体的相同特征过渡到根据物体的不同特征，给事物排序，丰富了排序的内涵，使学生更加深刻认识排序的概念。
根据每种塑料的特征，你觉得那种塑料纸最。
拓展好？为什么？
给事物排序的学生思考、和应2.你为何能这么快作。
作用（2’）讨论用出选择呢，这就是给物品。
排序的好处。有利于我们根据需求选择。
通过给塑料按不同的标准排序，分析，就让学生认识了不同塑料的各自的特点，综合考虑物品的特征，选择其用途。
四年级上册科学教案排序苏教版 1
让运动的物体停下来。教学目标 能设计对比实验来研究空气阻力的问题。知识与技能知道空气对运动的物体会产生阻力 情感 态度与价值观 进一步培养 空气秘密的兴趣 意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步。教学重点难点 空气阻力是研究影响物体运动主要因素之一。教具准备 录像片 撑伞奔跑的人。实验材料...
四年级上册科学教案 5 1排序苏教版
一 教学目标。1.能独立地根据物体的同一特征进行排序。2.通过给不同塑料膜排序，能根据物体的不同特征给物体排序。3 通过活动，理解排序的概念，并知道排序是整理资料的方法。二 制定依据教材分析 排序 是四年级上册第五单元第一课，第二课是分类，排序和分类都是整理信息的方法。本课分这样几部分进行 第一部分...
苏教版四年级科学上册《排序》《排序》反思
教学反思。义兴镇任元汉小学和艳艳。学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主 合作 的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他...