教学目标】知识与技能：
层次一：知道排序的含义。层次二：了解排序的作用。
层次三：知道收集资料和整理资料是有联系又有差别的。过程与方法：
层次一：能辨别物体排序所依据的一个特征。（分析、概括）层次二：
通过自己设计的排序活动，能对数据进行排序。（数学能力）层次三：能发现排序后的数据、资料的优点。
（分析、概括、迁移）层次四：在小组活动中，能辨别物体排序所依据的两个或多个特征。（分析、概括）
层次五：能比较三种塑料某些性质收集数据资料，并整理这些数据资料，按照顺序排序。
情感态度与价值观。情感、态度与价值观：
感受排序的重要性，重视对科学证据的思考。乐于合作与交流。【教学过程】
一、激情导课（谈话建构排序的概念）
1、大家看一段**，看**时，回想这几方面的问题。刚才大家看到的**是29届奥运会的入场式，在运动会的入场式时，经常用到，你注意他们入场人数这么多，显得乱吗，为什么？生：
按国家排列顺序入场的。2、体会排序的广泛应用与作用。
师：同学们上课间操时，是怎么排序的？生回答。
师：生活中有没有按照其它特征来排序的？生回答。
师：生产生活中，我们常常会根据物体的同一特征来排列它们，这种活动就是排序。今天我们就来**排序这种活动。二、民主导学。
一）独立尝试简单的排序。
1、谈话：排序不但在日常生活中广泛应用，在我们进行科学研究的时候也常常要排序，排序是一种常用的整理信息的方法。2、尝试独立排序。
出示声音在不同物体中的传播速度记录表（附件）学生独立排序，交流排序结果。
师：从排序后的数据中，你能发现些什么吗？3、找出铅笔排序的特征。
4、根据树干的年轮推测树木的年龄。小结：通过排序我们更容易发现数据中隐含的规律，排序是一种非常重要的研究方法。
但是不同的需求排序可能不同，下面请一组同学上来做一个排序活动。（二）讨论拓宽排序的特征。
1、小组同学按照身高特征排序。
2、问：你们能不能按照其他特征进行排序呢？
是按什么特征来排序的？小组讨论，看那组的方法新、科学、快可能性预设：身高、体重、胖瘦、头发长短等等。
3、得出：同样的事物按照不同的特征排序可能得出不同的结果。我们看问题也要多从不同的角度去看。（三）分组**排序的多样性。
塑料在生活中有广泛应用，在不同的条件下选择应用不同的塑料，下面给同学们提供了三种常见塑料，请同学们研究它们的不同特征进行排序。1、分发材料。
2、分组讨论、**如何按照不同的特征进行排序，对**的结论进行适当的记录。
3、各组交流讨论、**的结果，其他同学做出及**价。三、检测导结。
1、在日常生产、生活中，我们常常会根据物体的（）来排列它们，这种活动就是（）。
2、在科学研究中，排序是一种常用的（）方法。自评：
1、谈话：通过这节课的研究，你有什么感受、收获？2、学生谈感受、收获。
四、布置作业1、不同材料的导热性能不同，比较下列材料的导热性能，并给它们排序。（提示：较低温度时，手摸感觉越凉的导热性能越好）木板、棉质毛巾、金属把手、瓷砖、玻璃瓶。
2、自选一些物体按照某一特征对它们进行排序。
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