一、教学目标。
1.能独立地根据物体的同一特征进行排序。
2.通过给不同塑料膜排序，能根据物体的不同特征给物体排序。3．通过活动，理解排序的概念，并知道排序是整理资料的方法。二、制定依据教材分析：
排序》是四年级上册第五单元第一课，第二课是分类，排序和分类都是整理信息的方法。本课分这样几部分进行：第一部分，通过生活中排队，让学生了解什么是排序；第二部分根据物体的同一特征，如声音的传播速度，铅笔的软硬给物体排序；第三部分，寻找物体的隐性特征给物体排序，第四部分，根据物体的不同特征来排序。
这里面有两个层次，第一是从显性的特征到寻找隐性的特征，对学生来说，是个挑战；第二是从同一特征到同一物体的不同特征，对学生来说也是个难点。本节课我通过六个环节，设计由浅入深的教学环节，层层递进，通过学生熟悉的生活实例，引导学生逐渐理解排序的概念。学生分析：
四年级的学生对生活中给事物排序，是常见的事，如排排队，成绩排名，买东西排队……，这些都是依据显性的特征的同一特征给事物排序。本节课，对于给事物的**特征以及根据事物的不同特征给事物分类比较难，特别是寻找塑料的不同特点，通过实验的方式，对比塑料的不同特性，既是对学生独立思考独立设计实验方案的考察，也是对学生实验操作技能的考察。四年级的学生，有了一年多的科学知识和操作技能的基础，所以本节课的实验操作，对学生难度不是太大。
重点是让学生以实验为载体，了解排序的本质。
教学重点：了解排序的概念。
教学难点：根据物体的隐性特征给物体排序；能通过物体的不同特征给物体排序。
教师准备：三种塑料薄膜、铅笔、ppt、实验记录纸等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图。
做武术操。1.出示运动会上同学武术用学生最熟悉的。
按身高从矮到。
引入课题操的场景。场面导入，引起学。
高。2’）2.提问：你们的队伍是按什生的兴趣，开门见。
板书：从矮。
么顺序排列的？山，导入主题。
到高）1.提问：大家的武术操表演学生仔细观真是精彩。
那你们的比赛成察，并适当记绩怎么样呢？让我们来看录。给班级排评委老师们的评分。
（出示通过给成绩排名，名，初步ppt）学生汇报。将学生引入排序感知排2.组织小组汇报比赛成绩。
的课堂情境中，初序。3.提问：
你是按什么标准来学生回答：成步感知排序是按( 5’)给班级排名的？绩从高到低同一个标准的排教（板书：
按成绩从高到低列。
学过程推进程。
排）ppt展示一组数据：
声音传播的度。学生观察。
学生填写。打破学生排名次。
给传播速。1.布置任务：请把排列学生辩证思从高到低的常规度排名，的结果写在考。思维，将传播速度。
促进对排。**里。思考：以一定按一定的规律排。
序概念的。的标准为依列，让学生辩证的。
理解。1.师组织汇报。选出一据，有规律的思考排序的概念。(5’)
种从小到大排列。排列的情况，提问：这是不是排列呢？1.生活中哪些地方有类似的排列？（ppt展示）
这些事物是依据是什么排。
学生思考、列的？
生活中的学生讨论。
2.小结：排序的概念。排序从生活中寻找排。
排序及意学生交流。
给我们生活带来了什么方序的事例，帮助学。
义。便？生内化排序的概。
3.小结：排序是我们生活中念。
常用的。整理资料的方法。1.出示三种铅笔：3bhb3h2.让学生在自己的笔根据铅笔的型号记本画一画，排序，z是一种隐。
学生观察。画一画，看看有什么发现？再给铅型的特征排序，既。
学生在记录纸。
给铅笔排笔的型号排排序。培养学生动手操。
上用不同型号。
排序。作的能力，又培养。
的铅笔涂划。
8’）1.小结：铅笔的型号是学生观察事物的。
痕，进行比较。
按什么来排能力和分析思考序的。颜色的深浅，也就是的能力。笔芯的软硬。(软—b，硬—h)
1.今天我带来了生活学生思考从哪中常见的几种些方面给塑料塑料纸，（ppt展示）你能排序。
做一做，为这些塑料排排序吗？谈给塑料排谈你打算利用哪个特征给排序。它们排序（13’）讨论实验的方1.组织学生交流：可以法。
从透明性、拉伸性、软硬等方面来帮助小组实验。塑料排序。交流1.
怎样用实验的方法来比较这些特点？1.组织交流汇报实验方法。
2.学生实验9．汇报结果1.根据每种塑料的特征，你觉得那种塑料纸最。
拓展给事物排好？为什么？
学生思考、和应序的作用2.你为何能这么快作。
讨论。用（2’）出选择呢，这就是给物品排。
序的好处。有利于我们根据需求选择。
从根据物体的相同特征过渡到根据物体的不同特征，给事物排序，丰富了排序的内涵，使学生更加深刻认识排序的概念。
通过给塑料按不同的标准排序，分析，就让学生认识了不同塑料的各自的特点，综合考虑物品的特征，选择其用途。
四年级上册科学教案-5.1排序苏教版。
四年级上册科学教案与反思 5 1排序苏教版 1
排序 教学设计。教材分析。科学排序作为整理证据 资料 数据 的常用方法之一，不可缺少以下心智条件 1 能说出特征的名称和含义 2 知道在表示或表达某种特征时必须使用统一的单位和符号 3 有能力测试物体特征，获取数据。本课和所有其他过程技能学习和训练的单元一样，注重在学生经验和习得知识的基础上来认识排...
四年级上册科学教案排序苏教版
排序。一 教学目标。科学知识 能辨别物体排序依据的特性。科学 能独立地根据物体的同一特征进行排序。科学态度 意识到排序在科学学习中的重要作用。二 教学重难点。重点 利用某一特征或多个特征进行排序。难点 找出物体的共同特征。三 教学准备。1 教师准备 食品保鲜膜 塑料袋。2 学生准备 书包里的各种书 ...
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让运动的物体停下来。教学目标 能设计对比实验来研究空气阻力的问题。知识与技能知道空气对运动的物体会产生阻力 情感 态度与价值观 进一步培养 空气秘密的兴趣 意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步。教学重点难点 空气阻力是研究影响物体运动主要因素之一。教具准备 录像片 撑伞奔跑的人。实验材料...