加热和冷却。
教学目标：
知识与技能：
1、认识到加热和冷却除了可以改变物体的形态外，也会改变物体的体积。
2、知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。
3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
二）过程与方法：
1、能够设计实验，证明气体和液体具有热胀冷缩的性质。
2、能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。
三）情感、态度与价值观：
1、敢于大胆想象，勇于动手实践。
2、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
3、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
教学重难点：
重点：认识到加热和冷却会导致物体的体积发生变化。（固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。）
难点：设计气体的热胀冷缩实验
教学准备：
1、固体热胀冷缩实验装置（铜球、铁圈等）、酒精灯、火柴、实验记录表、水槽、湿抹布、
2、为每组准备：液体热胀冷缩实验装置（锥形瓶20个、细塑料管、胶塞）、冷水，热水，红墨水、烧杯20个、酒精、暖壶（内装热水）。教学过程：
一) 实验导入，提出问题
师：同学们，你们都看到过美丽的喷泉吧？那你有没有见过自己制造的小喷泉？
大家做个“小喷泉”，用一个烧瓶，里面装一些水，为了便于观察，我把水染成了红色，现在我往这个烧瓶上倒热水，师：你观察到了什么？有什么疑问吗？
生：为什么往烧瓶上倒热水就会使里面的水喷出来？
生：水是怎样出来的？可能和什么有关？
生：……师：是呀，为什么往烧瓶上倒热水就会使里面的水喷出来？“小喷泉”里到底隐藏着什么样的科学奥秘呢？
二） 、自主**，解决问题。
一、认识加热和冷却对气体体积的影响。
1、谈话：真不错，同学们都有自己的大胆猜想，猜想对于科学研究非常重要，我们的很多科学研究都是从大胆的想象开始的。
2、提问：烧瓶中的空气看不见，我们怎么知道它有没有膨胀或收缩呢？能想出观察的办法吗？
请同学们小组讨论，看看你们组能不能自己设计实验来证明自己的猜想，我们比比看，哪个小组的同学想出的办法最多，最有想象力和创造性。
3、提示：设计之前请大家先思考以下几个问题：
1）用什么来装空气进行研究？（师将学生的回答进行整合，并将物品呈现出来。例如：可以用烧瓶、气球、软塑料瓶、软包装饮料盒、易拉罐……）
2）怎样才能有利于观察？（空气的体积变化不容易观察，所以无论什么容器都要设法密封。密封的材料有胶带纸、橡皮泥、橡皮塞等。
通过密闭容器的凹凸变化来发现空气的热胀冷缩性质。当密闭的容器变凹时，说明空气体积缩小了。当密闭的容器变鼓时，说明空气体积膨胀了。
）3）用什么方法使空气受热或受冷（将学生回答的问题进行归纳整理，并呈现出来。例如：最简单的方法就是用热水和冷水，使用烧瓶只要用手捂就可以看到明显的效果。）
4、各小组自行讨论，设计实验方案。
5、这些实验说明了什么。
板书设计：空气受热时体积会膨胀，冷却时，体积会收缩，我们把这种现象叫做热胀冷缩。
四年级上册科学教案加热和冷却2苏教版
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苏教版科学四年级上册优秀教学设计加热和冷却
第3课加热和冷却。设计理念。本课包含的核心概念是物质三态及其转化条件热胀冷缩。先观察冷和热对物体状态的影响。具体活动是给砂糖加热和做糖画宋体验固体液体间的相互转换。二氧化碳和于冰 提供了气体和固体相互转换的信息。冷和热不仅对物体的状态有影响，还对物体的体积有影响，这是状态变化的前奏。固体的热胀冷缩实...
四年级上册科学教案 2 3加热和冷却苏教版 1
加热和冷却 教学设计。教学目标 1 通过观察蜡烛燃烧，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。2 通过做实验认识到加热和冷却可以改变物体的体积。3 知道温度计是根据液体热胀冷缩的性质发明的。4 通过发明温度计的故事，理解科学技术是经过反复试验和不断完善后才得以进步的。教学重点与难点 重点 观察发现加热和...