阳邑乡中心校学案备写纸学校里美庄。年级。四。
科目。科学。
教师。何振泰。
时间。课题。
4-1力在**。
教学目标过程与方法。
1．能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。2．通过实验**力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。3．学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。
情感态度与价值观。
关注生活中的科学，喜欢进行科学**活动，并从中体验和感受到乐趣。教学内容。
教师活动预设。
学生活动预设设计意图。
反思重构。1．力在**？请用动作表示出来。
学生交流。引导学生充分利用桌上的实验材料，想一想、做一做、说一说“力在**”。
学生按小组开展研究，教师巡回倾听力在手上、腿学生的想法。
上……力在身交流：你找到力了吗？
体里。导入请学生带着材料到前面给大家介绍自（5己所找到的力，并请学生给这种力起。
分）个名字力在**？这是。
导入拓展：除此以外，你还知道**有力？一个非常抽象的新课在学生交流的基础上，思考：这些现问题。只有在学生。
象说明了什么？你能用一句话回答充分实践的基础“力在**”吗？上，才能真正认识到无处不在的力。在教学这部分内容时，教者对教材进行了处理：变教材上从分析现象。
认识“力”为在动。
手实践中寻找“力”2、认教师介绍：力是有方向的，你认为不学生交流，并说识力同的力，它们的方向会相同吗？出自己推断依的方。
据。向练习：p42，用箭头标出羽毛球和帆船。
所受力的方向。
请学生到黑板上标出力的方向。
学生交流。比赛掰手腕：比一比，谁的力气大？先请出二位力气差不多的同学，比试：谁的力气大？
学生交流。这一环节旨在引再请出一位女同学，与大力士男同学学生回答。起教学的高潮，其较量，猜测：谁的力气大？
一是让学生在“掰渗透性比赛：教师给予一个瓶身系着手腕”中体会到力绸带的啤酒瓶，介绍比赛规则：男同有大小，其二是让学抓瓶口(较细的部分)，女同学握瓶底认识学生知道力在一(较粗的部分)，同时用力向相反方向转。
力的比赛开始，学生定情况下可以变大小动，看一看绸带向哪个方向运动，比加油化，有机渗透机械。
一比谁的力气大？
的知识，设计科学小结：这是一个奇妙的比赛，大力士悬念，引发学生产男生却输给了小力气女生，这是为什生新的思考。么呢？
是啤酒瓶帮了大忙，其中的道理我们以后会研究。刚才的比赛我们发现，力有大小，而且可以转换。教后记。
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