第四单元单元计划。
冯帅。教学内容：
1、力在** 2、物体的形状改变以后 3、苹果为什么会落地 4、摩擦力的秘密 5、降落伞。
教学目标。1、知道为什么使用工具比感官更有效。
2、能利用简单的测量工具和器材对物体进行定量观察、采集数据，并做简单记录。
3、能做控制变量的**性实验，会设计简单的实验报告，会绘制简单的图表等。
4、培养学生想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。
5、是学生认识到科学**应该尊重证据。
6、培养学生用学到的科学知识进行假设和实验，并进行论证的学习习惯。
7、知道推和拉能使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向。
8、知道力的大小是可以测量的，弹簧秤是测量力的大小的工具，力的单位是牛顿。
9、知道有些物体的形状改变之后会产生弹力。
10、地球表面或附近的物体都要收到重力作用，重力的方向是竖直向下的。
11、知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小等因素有关系，气体和液体也能阻碍物体的运动，这种阻碍作用就叫做阻力。
教学重点：1．认识力对物体运动的影响。
2．弹簧伸长和拉力的关系。
3．认识影响摩擦力的因素。
教学难点：1．认识力对物体运动的影响。
2．弹簧伸长和拉力的关系。
3．认识影响摩擦力的因素。
教学准备：1、实验、演示用材料。
2、相关的**、课件。
课时分配：
1、力在**一课时。
2、物体的形状改变以后一课时。
3、苹果为什么会落地一课时。
4、摩擦力的秘密一课时。
5、降落伞一课时。
第一课力在**。
课题： 力在**。
教、学目标：
1、寻找身边的力，能感受到力的普遍存在。
2、通过一系列活动，**力对物体运动和形状的影响、知道力有大小和方向。
3、学会使会弹簧秤测量力的大小。
教、学具准备：
多**课件、记录单、油泥、弹簧、尺子等。
教、学时间： 一课时。
导学过程 ：
一、寻趣——情境引入确定自主**内容二次修改(红色)
1、同学们，你有办法使尺子振动吗？你给尺子施加了什么使它振动了。
2、根据学生汇报引出力，追问：“力在**？（板书：力在**），你看见力了吗？你能说说它具体是什么形状的？力是无形的。
3、那你们为什么说这里有力，原本不动尺子发生了振动，这是力作用物体产生了效果。（板书）
二、激趣——自主学习合作共生。
一）、力作用物体所产生的效果。
1、刚才力作用于尺子上时，尺子振动了，振动就是运动了，这说明了力能使物体运动。（板书）那么你有没有办法在1秒钟内使运动中的尺子迅速静止，大家来试一试。是什么让运动中的尺子迅速静止下来，这说明了什么呢？
力是能物体静止。（板书）
2、那么力作用于物体还能产生什么样效果呢？让我们来比比眼力，玩玩我们盘里油泥、铜丝、橡皮筋、弹簧看看你能发现什么？形状发生改变，在什么情况下形状发生改变呢？
力能使物体的形状发生改变。
3、小结：力作用于物体有哪些效果呢？力作用于物体能使物体运动，能使物体静止也能使改变物体的形状。这里面还有什么秘密呢？
二）力的三要素：
1、下面我们来玩弹棋子的游戏，看看你有什么发现？实验之前一定要听清老师讲的实验要求，才能发现秘密喔！
**：(1)、皮筋长度一定要控制以实验**上的线为准。
2）、两人为一小组合作完成，一人双手拉住皮筋，一人拉动紧贴棋子的皮筋弹动棋子，认真观察皮筋拉动后长短的变化。
3）、棋子要放在起点位置弹，要弹动棋子边缘厚度的中间位置，每个点都要能弹到。
4）发现秘密要及时的记录下来，实验时可以小声讨论，但请记住小声才能发现更多的秘密。
三、升趣——交流评价点拨提升。
一）学生汇报我的发现：力有大小、力有方向、力有作用点（引入开门例子）（注意板书力的方向箭头颜色）
二）学习正确使用弹簧秤：
1、提问：刚刚大家说皮筋拉动的长弹动棋子，用的力就大，那么到底多大你知道吗？
那你有什么办法知道吗？
2、谈话：要精确测量力的大小，我们可以使用测力计。
3、首先让我们一起去了解测力计的构造，4、测力计的使用方法ppt7（量程的含义）
5、大家会使用测力计了吗？让我们来提起小木块看看需要使用多大的力？学生测量，汇报。
6、那么匀速拉动小木块又会怎么样呢？大家来**一下，自己试一试。
7、生活中有依靠拉用物体省力的例子吗？
四、展趣——巩固练习当堂达标。
1、力不但能改变物体的形状 ，还能改变物体运动的快慢 ，同时还能改变物体运动的方向 。
2、放在水平桌面上的墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支持力是一对平衡力。（√
3、在海上运动的轮船只受到了水的浮力作用。（×
五、延趣——拓展延伸总结升华。
1、力是无处不在的，力可以改变物体的运动状态，也能改变物体的形状，力有大小和方向。
2、测量里的仪器是“弹簧秤”，力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用字母“n”表示。
第二课物体形状发生改变以后。
课题：物体形状发生改变以后。
教、学目标：
1、知识与技能：认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；了解弹力在生活中应用。
2、过程与方法：通过**发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。
3、情感、态度与价值观：愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验**的乐趣。
教、学具准备：
弹簧20根、橡皮筋20根、烧瓶一个、橡皮塞一个、玻璃管一个。小黑板四个、钩码20个（每组五个）。塑料尺24个。拉簧4个。健身器一个，录象。
教、学时间： 一课时。
导学过程 ：
一、寻趣——情境引入确定自主**内容二次修改(红色)
教师出示健身器：请学生来讲台来试试谁能把它拉开？
学生上台来拉一拉，（这里只要两个学生来做，节约时间）
教师：在我们的一拉一松之间，健身器有什么变化？你自己有什么感觉？
学生：健身器被拉的时候会伸长，松开后又回到原来的形状，同时在拉的时候手很费劲。教师板书：拉-变长，松开后恢复。手费劲。
二、激趣——自主学习合作共生。
教师：大家说的很好，健身器是用弹簧来做的，老师给你们提供了弹簧，你们试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢？
教师：下面请你们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧，观察在一拉一松之间弹簧有什么变化以及你们的手有什么感觉。
学生开始拉，然后回答：弹簧在手拉的时候会变长，手松开会缩回去。感觉有点紧、感觉有点费力（教师板书学生的话拉一拉，变长、松开、缩回去恢复原状、手感觉费力。）
教师：看来弹簧都有相似的性质。
三、升趣——交流评价点拨提升。
师：其他的物体是不是也有类似弹簧的情况呢？你们还可以试试老师提供给你们的橡皮筋和塑料尺，观察观察是否也是这样的呢？同时要求学生完成实验**。
学生开始实验，完成后开始汇报。
教师：你们在做的时候，整个过程和弹簧相似吗？手又是什么感觉？
学生：和刚才的情况基本类似。
教师：很好，下面我们能用自己的话把刚才三样物品的变化过程总结出来吗？
学生：用手拉形状改变。
手松开恢复原来的形状。
教师：在形状发生改变的时候你的手有什么感觉呢？
学生：有点紧。
教师：在松手的时候你的手又有什么感觉？
学生：好象有股力量拽着它往回缩。
教师：大家同意他的说法吗？是这样的的吗？
四、展趣——巩固练习当堂达标。
1、弹性是指物体在受到（外力作用）时，（形状和体积）会发生（改变）；去掉外力后，又恢复到原来的形状和体积。这种使物体恢复到原状的力叫做（弹力）。
2、在弹性范围内，拉力（ 越大 ），弹簧伸得（ 越长 ）。
3、判断： 有弹性的物体，只有我们对物体施加了力使其发生形变时，他们才有了弹力。（
4、判断：弹力的方向和受到力的方向是一致的。（×
五、延趣——拓展延伸总结升华。
生活，人们在哪些地方运用到了弹性或者弹力。它们的运用给我们带来了哪些方便？帮助我们解决了什么问题呢？
第三课苹果为什么会落地。
课题：苹果为什么会落地。
教、学目标：
过程与方法。
1．能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。
2．通过实验感受到物体重力的方向、大小。
3．能够用水桶做模拟万有引力的实验。
4．能收集有关牛顿的科学故事，与同学分享。
科学知识。1．认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2．初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
情感态度与价值观。
1．愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。
2．体会到任何的科学认识都**于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。
3．感受科学活动和**的乐趣，激励学生像科学家牛顿那样大胆想像，热爱科学研究。
教、学具准备：
米尺，装大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好绳），画重力方向记录图。
教、学时间： 一课时。
导学过程 ：
一、寻趣——情境引入确定自主**内容二次修改(红色)
1、（出示一粒苹果，高举后放开，苹果下落。重复演示。）提问：苹果为什么最终都要落到了地上，不会往上飞？这是为什么呢？
2、交流。设计意图：通过问题，了解学生的知识前概念情况。）
3、谈话：这节课我们一起来研究这个问题。（出示课题：苹果为什么会落地。）
二、激趣——自主学习合作共生。
1、活动体验。
1）活动：每位学生从自己身边找出一样轻便的东西向上抛出，观察体验物体会落地。
2）提问：物品总是要落到地面，这是为什么呢？
3）试解释、交流。
4）介绍牛顿发现地球引力并提出地面上任何物体都受到引力作用科学观点的背景故事。
设计意图：教师及时介绍牛顿发现地球引力的背景故事，让故事中的牛顿发现引力的过程引出引力的概念，显得适时、必要、自然。）
5）讲解：物体会落地是因为地球有引力，会对地表上的物体产生作用力。（板书：地球有引力。）
2、质疑梳理。
1）问题：受到支撑或停留在空中的物体是否也受引力的作用。
2）提出自己的观点和看法。
3、明晰引力与重力的关系。
1）讲解：地球有引力，地球的引力会作用于地球上的任何物品。像这样由于地球的吸引而使物体受到的力我们称之为重力，任何物体都受到重力作用，物体重力是由于地球引力引起的。
2）举例：哪些物体受到重力作用。
苏教版小学科学四年级下册第四单元作业设计 有答案
第四单元无处不在的力。1.力在 1 力是 无处不在的 我们可以体验和观察到它作用在物体时所产生的效果。2 要精确地测量力的大小，只能用仪器。我们常用的仪器有 钩称 天平 电子称 弹簧秤 等。力的单位 牛顿 3 使用弹簧秤要注意 使用前先检查指针是否在 0 处。读数时，视线要与指针平齐。被测的力不可超...
小学科学苏教版四年级下册第四单元检测题
第四单元检测题。学校 班级 姓名 得分 一 填空题。1.力的单位是 2.使用弹簧秤测力的大小前要先检查指针是否在处。3.当物体受到外力时，形状或体积会发生 去掉外力后，还恢复原来的形。状或体积，这种性质叫做 这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做 4使地球上的万物都具有竖直向下的重力。5.一个物...
苏教版小学科学四年级下册第四单元检测题
第四单元检测题。学校 班级 姓名 得分 一 填空题。1.力的单位是 2.使用弹簧秤测力的大小前要先检查指针是否在处。3.当物体受到外力时，形状或体积会发生 去掉外力后，还恢复原来的形。状或体积，这种性质叫做 这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做 4使地球上的万物都具有竖直向下的重力。5.一个物...