（四）年级（上）册（科学）学科集体备课表。
共案表。课题课时分配他备人。
排序主备人。
课型王之红。
新授课。初备时间。
王之兴李振华王巧仙。
主备。他备人修改。
教学目标。知识能力过程方法情感态度价值观。
1、能辨别物体排序所依据的特征。2、能独立地根据物体的同一特征进行排序。3、尝试按两个或多个特征同时给物体排序。利用某一特征或多个特征进行排序。找出物体的共同特征。
多**课件。
教学流程设计。
教学重点教学难点教学准备。
课件教具等）
教师活动预设(一)导入新课。
1．谈话：老师昨天忙坏了，好多东西都没有整理，谁愿意帮老师把讲台上这些凌乱的实验器材整理一下？要求：把这些物体按照一定的顺序排列起来。
2．活动：指名学生上台。
学生活动预设【说明】教师课前刻意在桌子上摆放一些容量大小不同的烧杯、轻重不同的砝码、长短和粗细不同的绳子等物品，为学生的操作活动提供丰富的素材。
汇报交流：你为什么要这么排列？你是按照物。
修改栏。排列物体。3．教师小结。
二)认识什么叫排序1．揭示：根据物体的同一种特征(如物体的轻重、软硬、厚薄、快慢等)来排列它们，这种活动就是排序。
2．布置任务：今天的科学课上我们一起来研究“排序”的问题。
3．(**运动会入场式录像片断)思考、交流：在队列训练时，我们是按照什么特征来排序的？
4．提问：在日常生产、生活中，还有哪些物体、哪些事情经常需要排序呢？
5．讲解：统计体育比赛的成绩、公布活动竞赛的名次、罗列人体需要的营养数量等时，都需要对各种数据进行排序。按在各项比赛中成绩的好坏排序，排在第一位的，就叫冠军。
6．交流排列结果：四年级冬季运动会比赛跳绳、踢毽、长跑的冠军分另0是谁？各项比赛的排名分别是怎样的？
三)认识排序的作用和意义。
1．谈话：在日常生活中，经常要进行排序，为什么要排序呢？
2．讲解：其实，在科学研究中，也经常要排序，排序是一种常用的整理资料的方法。
3．活动：整理一组科学家收集的关于声音传播的资料，把排序结果填写。
体的什么特征排列的？
学生交流。排序活动：前两天学校举行了冬季运动会比赛，这是四年级学生参加跳绳、踢毽、长跑比赛的原始成绩记录单，请大家根据成绩的高低给他们排序。
学生交流自己的观点，师生共同小结。
交流排序结果。
在**里。4、讨论：观察排序后的数据资料，你有什么意外的发现吗？
5．教师小结：通过排序，我们更容易发现数据中隐含的规律，排序是一种非常重要的研究方法。(四)了解比较复杂的排序。
1．谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。2．提问：你觉得可以按照什么特征对它们进行排序呢？
3．讲解：为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小和形状，再进行性能测试和排序。4．活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。(五)全课总结。
思考汇报。交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。
板书设计。1．排序排序的作用和意义了解比较复杂的排序。
教后记。说明：
为了方便大家交流，教后反思、随笔或生成等以短文形式上传于个人工作室和协作组。
苏教版四年级科学上册《排序》《排序》反思
教学反思。义兴镇任元汉小学和艳艳。学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主 合作 的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他...
苏教版科学四年级上册排序教学设计
苏教版 四年级科学第五单元1.排序教学设计。1.排序。一 教学目标 1 能独立根据物体的同一特征进行简单排序。2 能辨别物体排序所依据的特征，深化 排序 概念。3 小组合作的有效性和小组合作学习方法。二 教学重难点 重点 利用某一特征或多种特征进行排序。难点 找出物体的共同特征。三 教学准备 教师准...
四年级上册科学教案排序苏教版
排序。一 教学目标。科学知识 能辨别物体排序依据的特性。科学 能独立地根据物体的同一特征进行排序。科学态度 意识到排序在科学学习中的重要作用。二 教学重难点。重点 利用某一特征或多个特征进行排序。难点 找出物体的共同特征。三 教学准备。1 教师准备 食品保鲜膜 塑料袋。2 学生准备 书包里的各种书 ...