一、指导思想。
注重培养学生的科学素养，让学生在老师的引导下学会观察和实验，培养学生自主学习、勇于**的意识，学会尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
二作业目标：
知识：1、通过近一个月的对天气特征的观察和记录，做一份天气日历。
2、了解100毫升水能溶解多少克食盐。
3、探索尺子的音高变化。
4、了解食物在体内的旅行。
能力：1、训练学生的动手操作能力，实验设计能力。
2、训练学生的观察能力、实验记录能力、比较分析能力。
3、提高学生的实践能力，搜集资料的能力。
4、对观察和实验结果进行整理和加工能力。
三、作业类型：
观察统计分析、实验设计、动手操作、资料收集。
四、作业次数：
4次。五、作业安排：
六、作业具体内容：
第一次做一份天气日历。
一、知道什么是天气日历。
天气日历是记录每天各种天气现象的**。
二、认识一些天气符号：
在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量，降水量，风速和风向等。
画一画天气符号，也可以自己设计。
在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间，云量和降水情况，风速和风向。
三、怎样制作我们的天气日历呢？
我们的天气日历时间：
在坚持每天观察，记录的同时，还要注意收听，收看当地的天气预报，看看与我们的记录有哪些相同和不同。
四、具体安排：
1、第一小组负责观察统计云量；
2、第二小组负责观察统计风向和风速；
3、第三小组负责观察统计降水量。
五、各小组统计汇报，对这段时间天气情况进行总结。说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了那些影响。
第二次100毫升水能溶解多少克食盐的实验设计。
一、作业目标。
1、科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。
2、过程与方法：学生能设计“100毫升水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。
3、情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步**溶解问题的兴趣。在溶解试验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和试验操作中感受科学**的严谨。
4、作业难点：经历设计简单的**实验的活动过程。
二、过程。1、引入：相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有大有小。那么，一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢？
2、制定100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划。
学生讨论。完善研究计划：
3、分组实验，教师指导。
4、交流分析研究结果。
5、从汇报的数据看，你发现了什么？
第三次探索尺子的音高变化
作业目标：科学概念：
尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。
过程与方法：
探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子的不同长度的振动与其声音联系起来。
情感、态度、价值观：
养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
作业重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起因高的变化。
作业难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。
过程：一、引入。
在拨动塑料尺的试验中，我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。如果我们不断的改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？
二、小组制定一个研究方案。
1、**：随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化。我们**的理由是什么？
2、进行实验。
先确定尺子伸出桌边的长度，如：8厘米、12厘米、16厘米、20厘米。能听到四种不同的音高，高、较高、较低、低。
3、确定记录的内容。
三、整理收集到的事实。
振动尺子——我能听到和看到的。
四、把我们的观察结果做成一张图表。
五、整理数据。
找出尺子伸出桌面的长度和它发出声音的音高变化规律。
六、拓展：课后用同样的方法，**音量与物体振动幅度大小的关系。
第四次作业：了解食物在体内的旅行。
作业目标：科学概念：
1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2、人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法：
1、在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
2、查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
情感、态度、价值观：
1、愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
2、正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
作业重点：了解食物在人体内的消化过程。
作业难点：了解食物在消化道里的运动方式。
过程。一、引入。
当我们跳动、奔跑起来的时候，都会消耗大量的能量，能量来自我们每天所吃的食物。食物是怎样被我们的身体吸收和利用的呢？
二、吃下去的食物到**去了。
1、在右下方记录单上的人体轮廓图中，画出食物可能经过的主要器官。
2、交流想法。
三、了解人体的消化器官。
1、人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
2、对照人体消化系统图，说说这些器官的形状和功能。
3、小实验：
在一个塑料袋里装上水、切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜。如果我们反复揉挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？
4、小实验：
在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭。我们怎样做才能使米饭向前移动？试验中的塑料管相当于我们消化器官的那一部分？
5、知道食物在人体内的消化和吸收主要经历了那些过程呢？
6、对照人体消化系统图，查阅资料拿一张新的记录纸，修正记录单上的图画。
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