此作业设计获得县级二等奖。
双沟镇白庄小学蔡克喜。
第一单元生物与环境。
作业1 观察绿豆种子发芽。
绿豆种子萌发的环境条件。
1、提出问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？
2、作出假设：种子的萌发需要适宜的温度、适当的水、充足的空气。
3、制定绿豆种子发芽实验计划。
绿豆种子发芽实验计划1
我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？
我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。
两个组相同的条件：温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子。
两个组不同的条件：水。
试验方法：让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组；
让另一组种子得不到水，保持干燥，较对照组。
绿豆种子发芽实验计划2
我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有适宜的温度吗？
我们的推测：绿豆种子发芽必须要有适宜的温度。
两个组相同的条件：水、空气、各三粒大小相同的绿豆种子。
两个组不同的条件：不同的温度（一组在九月份常温下；一组在冰箱保鲜室中）
试验方法：让一组种子得到适宜的温度，充足的空气，充足的空气，叫实验组；
让另一组种子得不到温度，在冰箱保鲜室中，较对照组。
4、实施计划，进行记录。
实验1与2各安排两组学生进行实验与观察并作好记录。
实验记录：实验 1：绿豆种子发芽是否需要水分的实验记录。
实验开始时间班级姓名：
实验组种子几天后发芽了；
对照组种子几天后没有发芽。
试验2：实验开始时间班级姓名：
实验组种子（是、否）发芽了：
对照组种子几天后（是、否）发芽。
5、分析结果，得出结论。
用绿豆进行的实验中，实验1中实验组在湿润有水的环境中种子＿＿了，对照组有由于种子干燥＿＿＿试验2中实验组种子得到适宜的温度，充足的空气和水分种子＿＿，对照组由于温度低，虽然有水分和充足的空气但缺少温度，种子＿＿＿
实验结果让我得出了以下结论：种子的萌发的确需要。
双沟镇白庄小学蔡克喜。
第一单元生物与环境。
改变生态瓶科学实践性作业。
一、交流生态瓶，学生准备完成实验作业：
1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？
2、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。
3、思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？
4、引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。
5、学生小组自由选择其中的一种方案。
二、实验一：减少生态瓶里的水：
1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。
2、引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进行实验和观察记录。
小鱼辅导睡眠的次数记录表。
实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较（ ）注：填多或少。
三、实验二：增加生态瓶里的生物：
1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。
2、**生态瓶里会发生什么变化。
3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进行实验和观察记录。
小鱼浮到水面的次数记录表。
实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会（ ）注：填增加或、减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会（ ）注：填增加或减少。
4、讨论：如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢。
是不是植物越多越好呢？
四、总结拓展：
1、讨论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么？
2、回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。
双沟镇白庄小学蔡克喜。
第二单元光。
作业1：研究物体的颜色与吸热。
1)物体的颜色与吸热有关吗？请自学书上的要求。
2）师生讨论这个对比实验的注意事项。
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
3）学生实验、记录。
3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。
1)学生阅读书上的实验方案。
2)学生分析对比实验的注意事项。
3)学生完成实验记录。
物体的颜色与吸热试验记录表。
4、整理我们的观察记录，将物体的颜色与吸热实验的数据绘制成一张图表。
0 2 4 6 8 10 时间（分钟）
分析。为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？
铝箔纸的吸热本领比较小。
5、总结归纳。
回顾第两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热。
作业2：研究阳光的直射、斜射与吸热。
问题思考：在阳光下水平放置、直立以及和阳光垂直的物体哪个升温快？
把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和阳光垂直的方式摆放，看看哪个升温快。
阳光的直射、斜射与吸热试验记录表。
简答：纸袋怎样摆放温度升的快，我们怎样解释？
双沟镇白庄小学蔡克喜。
第三单元地球表面及其变化。
探索土地被侵蚀的因素实验作业。
我们小组的研究计划。
研究题目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响。
我们的推测：如果有植物覆盖，土地受侵蚀的程度小；如果无植物覆盖，土地受侵蚀的程度大。
试验方法：对比试验，设实验组和对照组。
器材：水槽2个、坡度相同的土坡2个，一个有草覆盖，另一个无土覆盖、接水桶2个、相同喷水器2个。
实验组和对照组要控制不同的条件是：
实验组和对照组要保持相同不变的条件是：
实验观察现象并思考：
1、学生看58页下面的实验操作**，明白注意事项。
2、学生小组实验，教师巡回指导。
提示：要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。
实验中我们看到什么现象，这些现象说明了什么？
3、小组交流：实验中我们看到了什么现象 ？
4、由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀吗？
土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化？
5、思考：还有哪些因素影响土地被侵蚀？侵蚀会给我们带来什么样的灾害？
学生交流讨论。
事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。
双沟镇白庄小学蔡克喜。
第四单元运动和力。
拉力的大小与小车的运动关系实验作业。
一、研究问题：拉力的大小与小车的运动有关系吗？
二、我的推测：拉力的大小与小车的运动有关系。（拉力大，运动快；拉力小，运动慢）
三、要改变条件：拉力的大小。（一个一个增加垫圈，使小车动起来）
四、保持相同的条件：垫圈的大小，场地相同，小车的大小，相同的距离，线绳的长度相同等。
五、实验过程：
1、标明起点与终点，小车每次都从起点开始到终点结束。
2、从挂第一个垫圈开始增加垫圈的数量。
3、用垫圈的数量表示拉力的大小，用手轻轻敲桌子让小车运动起来，这便于找到使小车运动起来的最小力。
4、小车运动的快慢可以用数字表示，也可以用秒表测小车从起点到终点所用的时间来表示。
六、完成记录表：
研究拉力大小与小车运动关系记录。
从1个垫圈起，我们用8个垫圈刚好让小车动起来。
七、路程：60厘米。
八、我的结论：8个垫圈才能让小车刚好动起来。拉力的大小与小车运动有关系：拉力大（垫圈多），小车运动快；拉力小（垫圈少），小车运动慢。
五年级上册科学实践性作业设计
双沟镇白庄小学蔡克喜。第四单元运动和力。拉力的大小与小车的运动关系实验作业。一 研究问题 拉力的大小与小车的运动有关系吗？二 我的推测 拉力的大小与小车的运动有关系。拉力大，运动快 拉力小，运动慢 三 要改变条件 拉力的大小。一个一个增加垫圈，使小车动起来 四 保持相同的条件 垫圈的大小，场地相同，...
五年级上册科学实践性作业设计
双沟镇白庄小学蔡克喜。第二单元光。作业1 研究物体的颜色与吸热。1 物体的颜色与吸热有关吗？请自学书上的要求。2 师生讨论这个对比实验的注意事项。除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点 方式 时间等尽量保持一致。3 学生实验 记录。3 物体吸热与受阳光直射 斜射的关系。1 学生阅读书上的实...
五年级上册科学实践性作业设计
双沟镇白庄小学蔡克喜。第三单元地球表面及其变化。探索土地被侵蚀的因素实验作业。我们小组的研究计划。研究题目 土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响。我们的推测 如果有植物覆盖，土地受侵蚀的程度小 如果无植物覆盖，土地受侵蚀的程度大。试验方法 对比试验，设实验组和对照组。器材 水槽2个 坡度相同的土坡2个，一...