四年级上科学素材排序苏教版

发布 2023-01-31 01:21:28 阅读 7826

四年级上科学素材资料-排序苏教版。

排序是计算机内经常进行的一种操作,其目的是将一组“无序”的记录序列调整为“有序”的记录序列。分内部排序和外部排序。若整个排序过程不需要访问外存便能完成,则称此类排序问题为内部排序。

反之,若参加排序的记录数量很大,整个序列的排序过程不可能在内存中完成,则称此类排序问题为外部排序。内部排序的过程是一个逐步扩大记录的有序序列长度的过程。

将杂乱无章的数据元素,通过一定的方法按关键字顺序排列的过程叫做排序。假定在待排序的记录序列中,存在多个具有相同的关键字的记录,若经过排序,这些记录的相对次序保持不变,即在原序列中,ri=rj,且ri在rj之前,而在排序后的序列中,ri仍在rj之前,则称这种排序算法是稳定的;否则称为不稳定的。

常见排序算法。

快速排序、希尔排序、堆排序、直接选择排序不是稳定的排序算法,而基数排序、冒泡排序、直接插入排序、折半插入排序、归并排序是稳定的排序算法。

概述。内排序的方法有许多种,按所用策略不同,可归纳为五类:插入排序、选择排序、交换排序、归并排序和分配排序。

分类,是指按照种类、等级或性质分别归类。语出《书·舜典》附亡。

第1页。书》序:“帝釐下土,方设居方,别生分类,作《汩作》。”

1、指按事物的性质来划分类别。

书·舜典》附亡《书》序:“帝釐下土,方设居方,别生分类,作《汩作》。”孔传:

“生,姓也,别其姓族,分其类使相从。”唐白居易《唐故湖州长城县令赠户部侍郎博陵崔府君神道碑铭并序》:“唐虞之际,因生为姜姓。

暨周封齐,分类曰崔氏。”马南邨《燕山夜话·选诗和选文》:“所谓‘诗’,所谓‘文’,究竟应该如何区别?

它们的体裁和形式又应该怎样分类?实际上这是自古迄今争论未决的问题。”成仿吾《长征回忆录》十:

“找出一些认识的,可以吃的野菜,挖出带回来,分类洗干净,煮着吃。”[1]

2、逻辑预算。

即归类。在逻人级的阶段,即形成理论之前的阶段。但也有人认为它在某种意义上又是最后阶段使用的方法,因为对某些对象运用其他科学方法的结果,可能是对这些对象的一次新的分类。

总的说来,分类是从种到属,而划分则是从属到种,二者方向相反,但又相辅相成,往往同时并用,结果一致。如动物界或植物界的门、纲、目、科、属、种的系统,既体现分类又体现划分。分类在传统的最邻近的属加种差式的定义方法中,和划分一样起重要作用。

分类也可以是非本质的,分类规则与划分规则一致。

第2页。

苏教版四年级科学上册《排序》《排序》反思

教学反思。义兴镇任元汉小学和艳艳。学生热爱科学,对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望,科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法,其结果只能是倒学生的胃口,抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主 合作 的学习方式,让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学,并鼓励他...

苏教版四年级上册科学《排序》

四 年级 上 册 科学 学科集体备课表。共案表。课题课时分配他备人。排序主备人。课型王之红。新授课。初备时间。王之兴李振华王巧仙。主备。他备人修改。教学目标。知识能力过程方法情感态度价值观。1 能辨别物体排序所依据的特征。2 能独立地根据物体的同一特征进行排序。3 尝试按两个或多个特征同时给物体排序...

苏教版科学四年级上册排序教学设计

苏教版 四年级科学第五单元1.排序教学设计。1.排序。一 教学目标 1 能独立根据物体的同一特征进行简单排序。2 能辨别物体排序所依据的特征,深化 排序 概念。3 小组合作的有效性和小组合作学习方法。二 教学重难点 重点 利用某一特征或多种特征进行排序。难点 找出物体的共同特征。三 教学准备 教师准...