这节课我紧紧围绕“饮食如何合理的搭配”这一情境，通过让学生设计一日三餐，了解到合理搭配食物的方法和策略。整个课堂气氛活跃，小组讨论、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。在学习食物金字塔时，我主要是让学生动手来制作搭配食物的**，在制作**的基础上让学生对食物营养搭配原则有一个初步的了解，在共同交流讨论的基础上，知道自己的饮食是否合理。
而后半部分的搭配食物让学生对合理的饮食习惯有了一个更为系统的认识。从生活入手，创设一个个问题情景，引导学生“发现问题、解决问题”，开展了有趣的课外实践活动，让学生在实践中检验、在生活中应用。这样既能激发学生的兴趣，又把课本知识应用到生活中，体现了“科学是**于生活，又应用于生活”的道理。
最后让学生谈谈收获感想，布置了一个课外兴趣活动，把学生的学习兴趣延伸到课堂以外。通过学习调查，不少学生虽然知道饮食要合理搭配，但在生活中往往因为个人喜好，存在偏食、挑食现象，这也反映了光是课堂教育还达不到教学目的，还需家庭教育的配合。
这节课中，教师需要与学生一起研究食物搭配，引导被好奇心所激发的学生进行**，同他们一道分享发现的快乐。作为学生学习科学的指导者，教师应激发学生对搭配食物的**动机，培养学生的**兴趣，引导学生确立“怎样合理搭配食物”的研究目标。作为学生科学研究的组织者，教师应创设丰富的**情境，为学生的研究提供支持与帮助。
作为学生科学探索的参与者，教师应当与学生分享成功与喜悦，一起进行科学研究。另外在小组合作学习中，教师应注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作意识。
在整个过程中我认为自己要扮演好指导者、组织者的角色。我们要指导学生围绕教学内容展开研究和讨论，努力引导学生争取进行角色扮演的机会，找到进行角色扮演的主题。角色扮演的进行要有必要的准备，可以在课前进行，也可在课上即时进行，分组讨论演出。
课前准备诚然能够使表演更加完美，即兴演出虽然有时略显粗糙，但鲜活且更能锻炼学生的应变能力，使课堂上常有出彩的地方。
不足之处：1.重点不突出。眉毛胡子一把抓。，我在第一部分讲得过慢，以至于第二部分分析食物金字塔时间有点紧张，很多学生因而分不清或不会分。
2.教学中有拖拉现象。例如：
我让学生将自己一天的食物记下来再分类讨论。耗时低效，讨论也不集中。还不如我直接在大屏幕上打出一张菜单，让学生来分类。
这样更省时，讨论也更集中些。
3.整堂课我讲得太多了，问题也问得不到位，学生举手回答问题的不多。整节课大部分时间都是我在讲解，没有体现学生**的热情。
这些都是我在今后的教学中需要改进的地方。
可取之处：讲课材料和实验材料准备的都很充分，因而这节课内容很充实。教材中涉及的知识点全部讲到位。此外，能将书中复杂难懂的含义用生动形象地比喻解释。
苏教版科学四年级上册《怎样搭配食物》教学设计及教学说明
教学设计表。教学过程 1 新课导入。1.师 我们每天都会吃很多食物，老师想知道你们最喜欢吃哪类食物？请从下列食物中选出你最爱吃的。西式快餐类 肉类 蔬菜类 水果类 甜点类 零食类 2.发起投票。3.师 从投票结果可以看出，食物最受大家欢迎。既然喜欢吃，你们有经常吃吗？如果经常吃这种食物好不好呢？为什...
苏教版科学四年级上册优秀教学设计怎样搭配食物
苏教版四 上 科学教学设计总第。课时。第2课。怎样搭配食物。设计理念。本课是义务教育课程标准实验教材苏教版小学 科学 第四单元 合理饮食 中继 我们吃什么 后的第二课。本单元的教学内容是关于人类健康生活的相关知识。营养是人类赖以生存的重要物质基础，人类需要的营养主要来自食物。如何科学 合理地饮食，获...
四年级科学《怎样搭配食物》教学设计
2 怎样搭配食物。教学目标 1 过程与方法。做出自己一天的 食物金字塔 设计一天的食谱，并用食物卡片模拟配午餐。2 知识与技能。知道如何科学搭配食物，通过搭配食物，懂得营养全面合理的重要性 培养学生查阅资料获取知识的初步能力。3 情感 态度与价值观。增进对自己健康负责的意识，养成良好的饮食习惯。教学...