8.推和拉。
设计思想】：
推和拉》是本单元的重点课，本课围绕学生生活中经常用到的力——推力和拉力，设计了3个活动，使学生在玩游戏的活动中，可以充分地感受到科学的乐趣。教师在教学中利用**形式交代了活动的过程和方法，让学生容易接受，从而在活动中学到知识。
教学目标】一、科学**目标。
1．能**物体受到推和拉时会发生什么变化。
2．能够在老师的指导下通过实验体验、**出力有大小和方向，推和拉都是力。
3．会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
二、情感态度与价值观目标。
愿意与同学合作共同完成活动任务。
三、科学知识目标。
1．举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2．分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
四、科学、技术、社会、环境目标。
能找出生活中存在的推和拉现象。
教学重难点】：
重点：感受推力和拉力。
难点：分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
教学方法】：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学**】：
多**设备。
教学准备】：
纸、彩笔、剪刀、沙包等。
教学过程】：
一。导入：（２分钟）
教师：好，同学们，我们开始上课。步入四年级以来，我们的这列科学列车已经过了８个车站。马上我们就要驶入第９站了，那同学们想不想知道在这一站会有那些神奇美妙的科学等我们去探索呢？
学生：回答（想）
教师：那就让我们一起上车，到第９站去看看吧。
教师打开门，再关上。
老师：老师刚才在做什么？
学生回答。老师：那同学们想想我们怎样做才能把门打开或关上呢？
学生回答。老师：开门是用拉，关门就要用推。那我们今天就来研究一下推和拉。（板书：推和拉）
新课内容：一、打开课本第３０页，看书中的图，找一找图中哪些用到了推，哪些用到了拉？（５分钟）
学生思考并回答。
老师出示总结后的课件。
老师：学生小组讨论一下自己的发现。
学生小组讨论总结，全班交流。
老师在学生总结后出示课件。
总结：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。
二、活动１（１分钟）
老师：我们知道了推和拉都是力，那它们是两个什么样的力呢？同学们想不想感受一下呢？
学生：想。游戏：推手掌和拉手臂。
老师找两名学生到讲台上来进行示范，其他学生认真听。
学生在弄懂规则后以同桌自由结组，进行游戏。
老师：在游戏中，你的手臂有什么感受，游戏中要想战胜对方，应怎么做？
学生做完后，老师组织学生对游戏过程进行总结。（小组讨论交流）
老师最后课件出示总结语。
老师：刚才的游戏同学们都感受了一下推和拉是两个什么样的力，那你们还能不能再举例说一说我们的日常生活中还有那些地方用到了推和拉呢？
学生小组讨论交流。
老师：同学们找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人，老师也找了些生活中推和拉的例子，你们能否正确判断出推和拉呢？（课件出示一些生活中的例子。）
总结：力有大小、方向。
活动２（１分钟）
纸蝙蝠。老师：同学们请看老师手里的东西。（用手推拉纸蝙蝠的翅膀）同学们发现了什么？
学生思考并回答。
老师：想自己做一只吗？
学生：想。老师：那好，请同学们打开课本第３２页，看活动２纸蝙蝠，根据老师的提示，自己动手做一只。（课件出示纸蝙蝠的制作方法）
学生以小组为单位，动手制作纸蝙蝠。老师巡回指导。
老师：当你用一只手捏住纸蝙蝠的身体，用另一只手推或拉纸蝙蝠的翅膀时，会发现什么现象？怎么解释？
学生玩纸蝙蝠并回答问题。
课堂小测试：（３分钟）
1、打开抽屉时需要＿ ＿关上抽屉时需要＿ ＿
2、比较“推”和“拉”：
相同点：推和拉可以改变物体的＿＿＿推和拉都是___
不同点：推和拉的用力___不同，__也不同。
板书设计】9.推和拉。
推和拉都是力。
力有大小和方向。
宝平路小学四年级科学上册导学案。
苏教版科学四年级上册《我们吃什么》教学设计
我们吃什么。一 设计理念。吃的学问首先从人为什么吃食物和吃什么开始，只有知道了人维持生命活动必需的营养成分和不同的营养成分有不同的作用，以及不同种类的食物含有的主要营养成分不同，学生才可能关心自己的饮食状况。从研究吃什么开始，还有利于学生从自己熟悉的事物入手，学习营养知识和建立相关概念。为了帮助学生...
苏教版小学科学四年级上册 《我们吃什么》习题 第2课时
我们吃什么 习题。一 基础过关。1.我来填一填 1 没有一种食物能含有人体需要的 为了健康成长，食物要 不能 2 才能健康成长。3 小胖墩身材的主要原因是 豆芽菜身材的主要原因是饮食缺陷造成的 4 米饭 面条等淀粉类食物含有丰富的 可供给我们 5 油脂类食物含有丰富的 可供给我们 保持我们的 但不能...
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