《温度与气温》
教材分析。气温对天气的影响很大，并且每天都在发生变化。学生每天测量到的气温，是“天气日历”中重要的记录数据。
气温可以用温度计来测量。在本课中，教材通过“室内外温度的测量与比较”、“气温的测量”两部分来开展活动，让学生认识到：在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。
要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的等。
学情分析。学生在三年级已经掌握了用温度计测量温度，在本单元的第1课和第2课中，学生开始用温度计测量气温。在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。
为了提高学生们测量温度的准确性，教师有必要对学生使用温度计测量气温进行指导：1.认识温度计上的刻度，尤其是一小格代表多少摄氏度。
2.测量时需将温度计放置在测量环境一段时间，待液柱不再上升或降低时再读数。3.
读数时，视线要与温度计的液面保持水平。
教学目标。科学概念：
气温是指室**凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法：
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观：
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重难点。
重点：通过比较，能选择合适的测量气温的地点。
难点：正确测量，能坚持记录。
评价任务。1.会用温度计测量气温。
2.理解气温是指室**凉、通风处的温度，能选择并测出室外不同地方的气温。
教学准备。课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组1张温度填充图。
每个小组或每人1支温度计。
教学过程。一、导入。
1.出示冬天和夏天两张不同的**，让学生体会温度的不同对我们的影响，师：温度对天气的影响很大。气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2.揭题：今天我们就要共同来研究如何观察和测量我们周围大气的温度。
二、巩固温度计的使用。
1.师：气温可用温度计来测量。
出示课件：（图）温度计。师：
还记得怎样使用温度计吗？使用温度计测量温度时要注意什么？请生说说，师根据学生回答进行补充说明。
（安全问题、温度计的拿法、怎样读数、刻度含义）
2.出示课件：各种温度的温度计师：你能读出它的温度吗？请生读一读，进一步了解温度计刻度。
3.现在我们用手握住温度计的液泡，待液柱不再上升时，读出温度。各组取温度计，实测。
师：刚才测的是什么温度？液柱变化有什么特点？
（液柱先上升，再稳定，说明温度计测量温度时，需要有个变化过程，在实测时，约需等待2分钟后再读数）
三、**室内外温度的测量与比较。
1.师：你们认为今天教室内和教室外的气温一样吗？哪个会高一点？请生回答，师追问：你是怎么知道的？
2.师：我们可用什么方法来验证？（分别测量室内外温度，再比较数据）
3.师：现在我们先来测一下室内温度。生实测。
4.交流室内温度数据，简析数据略有不同原因。
5.师：室外我们可选择什么地方来测气温？确定测温地点、分组，并强调安全问题。
6.小组选择室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，记录所测温度。
7.汇报数据，并分析师：室内外的温度相同吗？
哪儿的温度高（低）？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？（室外）师：
室外背阴处与向阳处的温度一样吗？哪个地点温度高（低）？我们应该选择什么地点来测量气温？
8.教师小结，室**凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
四、分析比较一天中的气温。
1.师：同一时间里，室内和室外的温度是不同的，室外不同地方的温度也是不同的。那么同一地点，不同时间的气温一样吗？
2.请小组拿出事先测量好的一天中的气温统计表师：一天中的气温什么时候最高？什么时候最低？一天中气温的变化有什么规律？
3.小组汇报交流。
4.师：为了准确的填写我们的天气日历，我们应该选择什么地点测量气温？每天测量的时间该怎么确定？
五、课外延伸。
不同的天气，同一时间天气的变化规律都一样吗？怎样验证？请各组分别测量晴天、多云天、阴天、雨天等情况下一天中各时间段的气温，并记录。这单元结束时，我们来分享研究成果。
教学反思。
四年级上册科学教案 1 3温度与气温教科版 1
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