《声音是怎样产生的》教案。
教学目标：1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。
3、通过**活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。教学重难点：
重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备：
1、教师准备：实验记录表、队鼓、盐、、泡沫小球、水、烧杯（两只，其中一只装水）饮料瓶（两个，其中一个装入一些泡沫碎粒）
2、学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等教学过程：
课前活动，激发兴趣。
1、上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？
**《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作）。2、接下来做一个抢答题，看谁说得多，说得快：从走进教室到现在你都听到了那些声音？
一、激情导课1、导入课题。
1）、同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，**声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，2）关于声音，你最想知道什么？
我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……
问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（板书课题：2、声音是怎样产生的）
意图：引导学生自行提出问题是科学课的重要教学目标，在所提出的问题中引导学生进行筛选，选出最先要解决的为题，同样可以培养学生的辩证思维能力。]
2、明确目标。
1）能制造声音并观察物体发声时的状态。2）知道声音是由物体振动产生的。3）学会“做”中学。3、预期效果。
相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标。二、民主导学。
1、任务呈现：利用材料制造声音，**声音是怎样产生的。1）、请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流…….
怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？最好的办法就是：实验。其实无论什么问题，只要通过实验去听，去看，去摸，去思考，答案自然就出来了。
谈话：我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？（摩擦、弹拨、敲击、吹气等）（看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小）开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？
2）、刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？下面我们共同**，请看实验记录表，第一部分是我的**，把你们刚才**的内容填上去。
第二部分是我的试验，请按照要求做试验并填写**。第三部分是我的结论，做完实验后，把你们组的结论写在上面。
声音的产生”的实验记录表。
第___组我们的猜。
声音是由物体产生的。
测。实验材料实验现象。
发声时不发声时。
我们的。方法现象方法现象尺子。
验证过程。橡皮筋……
我们的结。论。
2、自主学习。
1）全班分组做实验，老师巡视指导。
提出要求：下面老师给你5分钟的时间制造声音，这儿老师。
有三点建议：
1）看谁的发现最多；
2）制造声音时注意声音的大小！
3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候，本身有什么变化？
2）教师引导：观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。使用哪些方法实验，结果怎样？观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有什么不同？归纳得出这些发声物体的共同点。
意图：研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！很难说清楚，这个活动由扶到放，让学生学会观察、学会记录、学会思考。
通过相同现象的观察分析，自然而然地得出发声物体的共同点，即发生了振动。]
3、展示交流。
1）小组展示使尺子、橡皮筋发出声音，说明发声的原因。（小组互相帮助）
课件填实验记录表（小组订正表）
师生小结：你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动……这些“颤动”“抖动”…在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。
尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动……什么情况尺子和皮筋不会发出声音？弯曲挤压尺子发声了吗？弯曲拉长皮筋发声了吗？
看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是---物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。（和学生一起小结）
2）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？
演示鼓面上的豆子振动。说明物体振动产生声音。既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？
演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。
意图：这是一个加深理解的活动，这里围绕“发声的物体一定是振动了吗？”设计反证法实验，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细。
当然学生理解起来就更简单。]
3）刚才我们验证固体振动产生声音，那液体和气体是不是也是这样呢？
1）拿杯子倒水，这是什么在振动？（2）拿出空饮料瓶，对着瓶口吹。
这声音是怎么产生的呢？我看不见有什么在振动啊？（在水中和饮料瓶中加入黄豆大的泡沫塑料小球来验证）[这里演示的两个实验，一个证明了液体的振动，一个证明了气体的振动。]
三、检测导结。
1、目标检测（看题直接写出答案）1）判断：
a、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。b、用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见桌面在振动，说明桌面发声时，是不振动的。
c、声音是由物体振动引起的，物体振动消失后声音不会消失。2）看图说出什么地方在振动？
吹长号、摇铃铛、敲架子鼓、弹钢琴、弹吉他、唱歌。3）学生做喉咙发声实验。
知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？声带在**，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上感觉一下。
（生跟着师做、说：“你好”、“我们爱科学”）手有什么感觉？（生尝试后写感觉）
讲述：2、结果反馈。
看答案同桌互相判，互相解决问题。
3、反思总结。
1）师：同学们，通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们歌唱，那是声带在振动……声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。
2）声音是由物体振动产生的，振动停止了，声音也就停止了。3）通过本节课的学习你觉得有什么不足的地方需要今后改进的？
4）拓展：声音是怎样产生的，我们已经知道了，你们还想研究什么问题？（如声音的高低、怎样传播等）
5）课件出示作业：
老师这里有一首关于声音的小诗。只是还未完成的，请同学们补写完。
声音的世界北风呼呼，是空气在振动；小溪哗哗，是在振动；蜜蜂嗡嗡，是在振动；咚咚的鼓声，是在振动；滴答的闹钟，是在振动；砰砰的心跳，是在振动；啊，声音！正是有了你，我们的世界才如此美妙。
附：板书。2、声音是怎样产生的振动产生声音物体。
停止振动声音消失。
教科版小学科学四年级上册声音的变化教学设计
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四年级上册科学教学反思 听听声音教科版
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