一、教学目标：科学概念：
通过观察各种各样的花，知道花可以分为“完全花”和“不完全花”，“单性花”和“两性花”，“雄花”和“雌花”。
过程与方法：
1、能按照一定的顺序观察和记录各种各样的花。2、能比较各种各样的花的相同与不同。情感、态度价值观：
认真细致地观察各种各样的花，欣赏花的美，提高**花的浓厚兴趣。二、重难点：
重点：通过观察各种各样的花，发现花的相同与不同，认识“完全花”和“不完全花”。难点：在观察的基础上比较分析，建立“单性花”和“两性花”以及“雌花”“雄花”的概念。
三、教学准备：教师准备：
分组材料：1.牵牛花、2.天竺葵，3.百合花、4.四季海棠的雄花、5.四季海棠的雌花。报春、茶花、迎春花、桃花等《分别编号，观察备用》）观察记录表。
演示材料：雌雄同株的花。
学生准备：课前观察各种盛开的花，自带1—2种花。
四、活动过程：
一）、开课导入，引出课题。
上节课，同学们观察一朵油菜花，通过观察，你知道油菜花是由哪几部分构成的？（ppt展示）
除了油菜花，自然界的花还有很多，这些花的构造与油菜花是一样的吗？它们与油菜花有什么相同和不同？这节课我们就一起研究各种各样的花。
板书课题：2.各种各样的花）（二）花的观察，获取事实1、认识观察材料。
老师给大家带来了很多花，你们认识哪些花？2、提出观察问题：
这些花到底和油菜花的的构造一样吗？
从外向内观察每一种花，看看它们是由哪几部分构成的？小组同学边观察边填写记录表，在构造中有的那一部分下面打钩。比比看哪个小组观察得最仔细，开始吧！
小组合作观察。3、小组合作观察、记录。
4、汇报交流。
师：我们来交流一下观察1号花牵牛花的发现。其他小组的观察和他们一样吗？有不同意见吗？
2号花天竺葵是由哪几部分构成的呢？哪个小组愿意和大家分享你们的观察结果？3号花百合花呢？4号花四季海棠呢？5号花四季海棠呢？
预设：4号花没有看到萼片，有花瓣，只有一种花蕊，到底是雄蕊还是雌蕊？我们暂时还不能确定，记录的时候描述为“雄蕊或雌蕊”，5号花呢？）
学生汇报完之后把4号花和5号花放到实物展示台上进行观察比较。4号是四季海棠的雄蕊，5号是四季海棠的雌蕊。】
三）比较分析、建立概念。
1.对照观察记录汇总表，建立“完全花”和“不完全花”的概念。（第一层次）师：
同学们对五种花进行了仔细的观察，通过观察，你有什么发现吗？（如果学生回答不出来，就进一步引导：它们和油菜花的构造一样吗？
）根据学生的回答引出板书“完全花”“不完全花”。（课件展示）
2、从花蕊的方面进行观察比较，揭示”单性花、“两性花、”“雄花”、“雌花”。再仔细看看这些花的雄蕊和雌蕊，有什么新的发现吗号花都有雄蕊和雌蕊号花只有雄蕊或雌蕊，）
引出概念：“两性花”“单性花”。四季海棠只有雄蕊或雌蕊，它就是单性花。
（板书）3、聚焦到四季海棠的“雄花雌花”，认识雄花、雌花，雄花和雌花都是单性花。像4号四季海棠这样只有雄蕊的花叫雄花，像5号四季海棠这样只有雌蕊的花就叫雌花，（板书：雄花、雌花。
）在我们的生活中还有像四季海棠这样的雄花和雌花：（课件展示：柳树的雄花、雌花，南瓜的雄花、雌花。
）4、展示台展示雌雄同株的四季海棠，告诉学生：其实四季海棠是雌雄同株的单性花，一株花上既有雄花又有雌花。像这样雌雄同株的还有我们熟悉的玉米。（展示课件：玉米）
四）、课堂总结，拓展延伸1.反馈学习收获。
对照板书知识小结：这节课同学们学得很认真，学会观察了很多花的不同分类。按照花“是否具有4个部分”我们可以把花分为“完全花”和“不完全花”。按照“是否有雄蕊和雌蕊”
又可以把各种各样的花分为“两性花”和“单性花”（师生对答梳理，师板书标准），今天我们认识的四季海棠、南瓜花、柳树的花、玉米的花等都是单性花。
2.巩固：老师还为大家准备了一些花，还有你们自己带来的花，判断它们是属于那类花？3课件拓展：植物开花只是为了供观赏吗？花的哪些部分与繁殖有关？
4.判断：哪是西瓜的雄花？
哪是雌花？像这样的雄花和雌花，将来会发生什么变化？（让生猜测，说出理由）聚焦或追问：
雄花可以结果吗？雌花一定能结果吗？花的构造中哪些部分与果实和种子有关？
结束语：花不仅美化了我们的生活，还孕育着新的生命，是新生命的开始。开花和结果有紧密的联系。希望同学们课后继续保持这份好奇，去**植物的更多神奇。（整理材料。）
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