四年级教学质量分析

2010—2011学年第二学期四年级。

教学质量分析。

单位利口小学学科英语分析人张丽苹。

一、基本情况。

1.总体情况。

2.各分数段人数。

3.各小题得分率。

二、根据学生的答题情况从以下几方面分析：

1、本校的答题情况。

这张试卷编排得挺合理的，内容比较全面，覆盖了这一册里所学的知识点，而且题目类型也较灵活，不单单是对于书本知识内容的考查，同样也体现了对于知识内容的灵活应用能力。本试卷听说读写兼顾，各占30分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共三大块内容，分别为：一、听录音，写出所听到的单词；二、听短文连线；三、听录音标序号。

整体来看，只有第二题相对有些难，短文略长，当中涉及时间点也略多。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

1. 单词辨音，是属于基础知识，主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况，部分学生读不准，容易出错。

2. 按要求写出下列各词的适当形式，考察了本册的重点：动词的现在分词，还有复数形式等。

3. 单项选择。涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力。

4. 本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做。

5. 根据对话选择填空，内容都是书上平时的对话内容。

6. 阅读短文，按要求答题。

通观学生试卷答题情况，学生的听力好于读写。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。但是听力的第四大题出错较多，学生不能对所学的知识进行很好的归类，从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。

读写部分的第三大题也存在较大问题，很多同学可以正确的对单词进行连线，却不能较好的排列单词的正确顺序，在今后的教学中还应在单词的拼读方面下大工夫。读写部分的第六大题也有部分同学存在问题，主要是学生的阅读量太小，对短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。

2、典型错误以及失分原因（从知识与能力两方面分析）。

1)、我校学生第八大题集**现错误。出错原因一是因为学生没有认真阅读短文，还有一些单词比较生疏学生猜测其意思出现错误导致做题出错。例如第八大题阅读短文，判断正误中的第2小题。

原因是学生只看短文表面写的是he has many sons.不知道 many 后边还例举了12个儿子的名字造成判断失误。

三、结合质量分析，谈谈在教学中改进策略以及对命题的建议。

通过分析，今后在教学中一定改进教学策略；

1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。

2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。

3、在以后的教学中要着重培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。

其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。

阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料。知识重在积累，要经常地接触，新旧知识反复运用，学生的语言学习才能稳步提高。

四年级教学质量分析

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科学四年级教学质量分析总结

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