为了促进学生语文学习能力和良好学习习惯的形成，现就语文试卷卷面上所呈现的问题，在此作一分析。
一、答题情况分析（一）总体情况。
参考人数为22人，优秀人数（80分以上，含80分）为8人，优秀率为40%，及格人数（60分以上，含60分）为22人，及格率为100%。
二）良好表现。
1、基础知识掌握比较牢固。
大多数考生对汉语读音知识掌握得比较全面、牢固，能够根据所给的拼音正确地拼读汉字；师生平时都比较重视字词的积累，因此，考生能写出常见的词语，大多能在正确理解词语意思的基础上按要求给词语分类。
2、课内积累比较扎实。
试卷中按课文原文作答的试题，考生的得分率都比较高，这说明学生在课内积累上下了一定的功夫。教材中的重点课文或语段，学生都已经熟背，而且学生也已经掌握了这类试题的答题方法，若不出现错别字，基本上很少失分；对课内重点句子、对联、名言警句等的理解也比较到位，能够自如地进行作答。
3、习作教学有新的起色。
雷同的习作明显减少，考生表现出有话可写，乐于表达的好势头。学生习作大部分都能达到以上，而且部分同学能扣题写出内容比较具体的习作，能从动物的毛色到身体的各个部分进行有序描写；学生自拟的题目也起到了“好题一半文”的作用。
三）存在问题1、书写质量差。
主要呈现这样几个缺点：①学生的书写质量没有优劣之分，都呈现下坡趋势。②涂改现象严重，已经影响到阅卷的质量。③字体小，书写不规范，多种颜色的笔交替使用。④字迹潦草。
2、识字质量差。
学生答题时错别字太多，这是造成失分的一个重要原因。3、语文技能缺陷大。
语文技能是对语文知识的迁移和运用能力。虽然命题的依据是教材，但教材中的知识点并不是直接成题，而是通过迁移、整合、变式加工成题的，学生必须通过综合、分析、判断，提取相关的信息后才能答题。因此，学生从审题到答题的过程须处处留心。
从本次测试的卷面来看，学生的语文技能较差，表现在：①审题不细致。
学过的知识掌握不牢固。③正确理解、灵活运用能力差。④语文基本概念、基本常识教学淡化。二、措施。
1、俗话说“书读百遍，其义自现。”学生读的多了，他们的理解、思维能力会循序渐进地得到提高，习作能力也会提高。因此，我会真正在教学中落实、扩大学生的课外阅读。
2、多引导学生运用掌握的语文知识。也就是说，还要让学生多参加语文实践活动，并且要与学生生活实际相结合。如组织学生用学过的名言古诗来描述看到的情景等。
3、从本学期学生的学习情况看，我的语文教学方法还是不够灵活，而且教学中，对学生听、说、读、写的训练不能持之以恒。新课程下的语文课堂教学必须是鲜活的，这就要求教师驾驭课堂的能力、语言素质、调控能力、教学采用的方法都要达到一个高层次。我感到自己要及时给自己充电，多去听一听，多去看一看，多去想一想，多去试一试，及时调整教学方法，争取每节课课堂是鲜活的，教学是有实效的。
4、加强学生阅读能力的训练。语文最根本的目的就是让学生在读文的基础上学会用语文，因此，我必须要让每一位学生都能读懂所读的内容，能够准确、
全面地概括主要内容，就文章发表自己的看法，就文章质疑等，以此培养学生的理解、思维能力。
5、培养学生搜集处理信息的能力，特别引导学生通过多种途径关注新闻、关注时事、关注国家大事、关心各国各地重要人物的动向。
总之，在课改的大环境下，我要努力转变教学思想与教学方式，使自己的教学行为适应课程的改革与孩子们的发展的需要。在今后的教学中要注意及时小结，及时反思，及时校正，在“小结——反思——校正”的良性循环中全面提升自己的语文教学水平，不断提高学生的语文学习能力。
四年级语文教学质量分析
2012 2013学年度第二学期四年级语文教学质量分析。学校姓名 本学期中发现的问题，本学期我尽量做到全 新 活，难度适宜的教学方式，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。以适应新课标提出的 学生的全面发展和终身学习 的总目标。纵观本学期质量检测，我还存在诸多不足，还可以看出存在许多问题。一 学生...
四年级语文教学质量分析
此次测试是对学生读 写 用等综合素养的一次较全面的检测，出题涵盖面广，有一定的份量和质量。通过测试，我更好地认清了我在语文教学中存在的问题和显现出的优势，对我今后的教学起了明确的导向作用，也更加坚定了我语文教学的信心和决心。在以后的教学中，我将发扬成绩，弥补不足，力争更优的课堂教学 更优的教学质量。...
四年级语文教学质量分析
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