丰产路小学10-11学年上期四年级年级语文学科学生学业水平测试。
质量分析报告。
一、评价内容：
笔试：本次试卷从内容上看，具有以下特点：
1、考查内容全面。这次命题覆盖面广，基本上涵盖了本学期的所有语文知识训练点。涵盖了基础生字词、成语知识、按课文内容填空、词语在不同语境中的不同涵义、阅读理解等小学语文第二学段的教学内容，增添了听力阅读、口语交际等内容，全面考查了学生的知识与技能、思考解决问题的方法、情感态度与价值观等有关学习目标。
2、考查内容层次分明。这套试题有浅有深，有简单有复杂。让不同层次的学生的得以充分展示和发挥自己的能力。
3、考察重点明确，突出了本册教材的重点。
4、考察学生的阅读理解能力，从试卷上可以看出部分学生的理解能力有待提高，孩子的阅读量不够，没有形成一定的语感。
5、每一道题所给分值比较合理。
6、两道阅读理解题中个别问题指向性不明确。例如：课内阅读题《桂花雨》的第四小题，写出你对父亲那首诗的理解。
有学生把整首诗的意思翻译了一遍。应该问：“从父亲做的那首诗中你体会到了什么？
”再如：课外阅读第一小题第二问，让写出和“不计其数”同样意思的词“密密麻麻”，就应写清是在文中找，不是自己写。
总体来说，试卷从音、词、句段的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，对学生的考查非常全面。能考查出学生诸多方面的语文素质和能力，基本上能检查出基础教育课程改革中四年级学生的语文素质发展的状况。试卷中基础知识占整张试卷的32%，阅读理解（包括一篇听力阅读、一篇课内阅读和一篇课外阅读）占整张试卷的33%，比例分配合理。
平时：我们平时主要考察的方面主要有家庭作业和课堂作业情况、课堂听讲及发言情况、朗读和背诵情况、单元测试情况等几个方面，期末进行综合评价。
实践活动：语文综合实践活动的评价主要从学生在实践活动中的表现及所上交的活动日记、调查报告、手抄报等有形成果来进行评价。
二、考试基本情况分析。
1、四年级语文学科测试情况统计。
注：**中。
一、二年级优秀为90分以上，良好为75-89分；三至六年级优秀为85分以上，良好为75-84.5；一至六年级合格为60-74.5分，不合格为60分以下。）
2、对**中的数据分析。
从**的数据可以得出以下结论：
第。一、整体来说，学生对所学知识掌握情况良好，年级平均分为80.3。
第。二、各班语文学业水平总体来说差距不大。
第。三、四一班、四二班两极分化现象比较严重。四一班80分以上51人，不及格四人。四二班90分以上15人，80分以下的有24人左右，最高分为97分，最低分仅为17分。
三、优势分析、好的做法和经验。
1、优势分析。
基础知识的掌握较为扎实，字词、按课文内容填空完成的较好。第二题“用正楷字抄写句子，要写得规范、端正、美观。”孩子们都能抄写的工整、正确，得分率较高。
因为老师们平时对基础知识抓得较紧，重视词语积累运用和课文的读、背。在平日教学中重视字词的教学，调动其家长的积极性，家校结合，从日常的点滴做起，共同严抓学生的基础知识，所以基础知识题失分较少。
口语交际内容掌握的较好，这一题学生失分较少，得分率达90%。这是因为我们平时坚持上好每一次口语交际课，给学生创造良好的说话情境，使每个学生在口语交际课上都能等到训练。日常我们还坚持在语文课堂上组织学生多说、多交流，使学生逐步敢说会说。
今后我们还将继续坚持这一做法。
我们非常重视习作课的教学，每次习作课上课前都会进行集体研讨，找出最好的教学方法，上好每一次习作课。平时我们还很重视好词佳句的积累，引导学生多读书，读好书，定期举行读书交流会。经过努力，学生的阅读能力，习作能力都有所提高。
学生所以此次考试中学生能按照习作要求去写作，且能做到文从字顺，所列举的事例能很好的为中心服务。
2、教师教学中有效经验。
从答题情况来看，各班的基础知识掌握比较好，这是因为老师们非常重视词语的积累运用和课文的读、背。在平日教学中重视字词的教学，每天让学生抄写并且默写当天学习的生字词，第二天采用课上或课下抽查的方式进行检查落实。如：
要求学生准备一个改错本，收集并整理自己容易写错的字，经常复习订正，使学生的错误率大大降低；再如：复习时把学生分成小组，由学生依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括，范老师再把学生归类概括的这些项目板书在黑板上，帮助学生梳理一下，让学生都抄在自己的复习本上，做到心中有数。仅组词这一项就梳理为：
形近字组词、多音字组词、填字组词、一字组多词、换偏旁组词、添偏旁组词、照样子写词语、选择近义词填空、写出带有数字的词语、写出有相反意思的词语等。这样，学生在扎实掌握每个字词的基础上又有了系统的复习，学习效率当然高了。
另外，我们年级还探索阅读与写作相结合的有效途径。我们把每一篇优美的文章都当成例文来教，不仅引导学生分析理解文章内容，还引导学生理解、学习文章的写法，让他们深刻体会到如何才能将文章写得生动具体，潜移默化中懂得该如何布局谋篇，并尝试运用在自己的文章中。课后及时布置与课文内容相关的小练笔，不仅加深了对课文的理解，还培养了学生的写作能力。
我们还非常重视每一次的课内习作，每次习作之前，首先带领学生从课本入手逐步向外扩展搜集相关的材料，进行充分的阅读之后，引导学生根据自己的思考进行习作。习作不是进行一次就完了，而是根据学生的习作情况来定，习作不合格的同学，会进行两次甚至是三次写作，直至合格为止。
3、学生学习中好的做法。
我们年级的学生已经有了初步的自我管理能力，学习上也是如此。每天早晨，班干部会自觉组织早读，维持班级纪律。中午到校后也会组织学生默写有关内容或背诵重要的知识点。
学生的学习也由被动变为主动，课前主动预习、课后及时复习已经成为很多学生的学习习惯。
四、存在问题及原因分析。
1、存在问题：
听力方面：总体而言完成的不错，但是第二小题牵涉到一些孩子较为陌生如的词语如：“辽阔的草原”中，部分孩子都把“阔”写成“宽”了，而“辽”字则空在那里；其次还有小部分孩子错把“丰富”的“丰”写成了“非”，扣分较多。
基础知识方面：
第三题“读拼音，填同音字”一题中，“尤其”的“尤”字小部分孩子错写成“由”，“犹如”的“犹”字很多学生都出现了不同的错别字，错误率较高。
第四题“读拼音，填字词”一题中学生掌握情况基本不错，只有“光芒万丈”中的“丈”字，很多孩子多加了“木字旁”或“单人旁”失分较多。
第五题“回忆学过的课文，根据自己的积累和理解填空”。第1小题取自课文《雾凇》，应该说在复习时对这篇课文已经很关注了，总体来说，学生完成的情况还是不错的，主要问题出在“忽如一夜春风来”的“忽”，有部分学生写成了“呼”。从这一点可以提醒我们，在今后的教学中一定要把文字放到具体的语境中，深入的理解，才能熟练的运用。
第2小题的完成情况非常理想，这说明学生对文章内容掌握还是很熟练的。第3小题的问题集中在两方面：第一方面：
学生对于做题的要求“回忆学过的课文”没有理解，有一部分孩子写成了课外的文章。第二方面：对于两道题的前部分要求“爷爷爱旅游”、“奶奶爱听故事”没有按要求做，随意从课文中选一篇课文写上，不符合题目要求，比如”爷爷爱旅游，我给他介绍《老师您好！
》”文不对题。 今后我们在教学中一定要教育孩子认真审题，把做题要求理解透彻后在行动。
阅读理解方面：
对文字材料的理解不够透彻，也不能够灵活运用。课内阅读理解的短文出自《桂花雨》一文，学生答题情况不太好，失分较严重，主要是不理解题意和对重点词语理解不透彻。例如：
第二小题，“撮一点桂花”中“撮”的意思是“拿取一些”，学生有的写“用手上下搓”的，有写“用手抓”的，有写“两手在一起揉”的，可见学生对这个词语在文章中的意思不了解，导致失分最多。再如：第三小题“从‘洗净双手’和‘点上檀香’，可以看出父母“对桂花十分珍爱的感情”，很多学生不理解是让写哪方面，有写“很爱干净”的，有写“很小心”的，有写“很高兴”的，学生不明白是让写表达了父母怎样的感情。
第四小题，“写出你对文中父亲那首诗的理解”，很多学生写的都是诗的意思，而没有体会到这首诗所表达的内容，还是不太理解题意所导致的。
课外阅读学生答题情况也不太好，失分较严重，主要是审题不清和对材料所蕴含的深层意思体会不够。例如：“不计其数”表示同样意思的另一个词是“密密麻麻”，学生有写“成千上万”的，有写“难以计数”的，有写“数不胜数”的，有写“许许多多”的。
按说意思都正确，但只有“密密麻麻”是短文**现的词，符合题意。再如“村子和村子之间只能听见鸡鸣和狗叫的声音，却望不见村子上空的袅袅炊烟”这句话可以说明什么？联系上文“那些树密密麻麻，不计其数”“后来，树长大了，村子和村子之间……”显然这道题的答案是说明树多。
而有些学生写说明村里的人没有起床，说明狗叫的声音大等答案，写这些答案的学生根本没有理解材料，不会联系上下文分析材料。
口语交际方面：
此题要求学生把自己的朋友介绍给父母，而个别学生写成了自己与父母的对话，导致丢分。这是因为这些学生没有认真审题，没有分清具体的语境，没有弄懂自己所扮演的角色，今后口语交际时，我们应该帮助学生创造良好的交际环境，重点帮助这些学生。还有一个普遍丢分现象，是开头没有空两格，今后仍应重视段的训练。
作文方面：部分学生不能正确使用标点符号，如双引号；还有个别学生的作文出现不带标点的情况。
部分学生的语言还需要进一步推敲，读起来不够流畅。
书写不太规范，涂涂改改，不整洁。
全年级还有6个学生不会审题，出现跑题现象，今后还应该有针对的进行审题训练。
2、教师教学中存在的问题。
过于重视基础知识的传授与训练，学生掌握得比较死，今后还应引导学生灵活运用。
口语交际只注重让学生多说，会说，忽视了写的训练，今后应多加强这方面的练习。
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