兴义市2017—2018学年度第一学期末检测四年级语文教学质量分析。
本次考试的试题以教材为主，基础颇多，适当增加了一定难度，充分体现出试题的灵活性、多样性和开放性。着重考察了学生对书本知识的掌握、语言环境的理解与感悟等方面的内容。注重培养了学生运用语言的能力，提高了学生的语文素养。
通过这次考试，自己感触很深，为了今后在工作中能扬长避短，现将这次考试问题进行如下分析。
1、学生成绩情况分析。
本班共有学生57人，实际参考57人，参考率为100%。考试结果为19人及格，38人不及格，最高分为77.5分，最低分4分。
其中优秀人数0人，优秀率0%，及格率33.33%，低分人数13人，低分率22.81%，平均分45.
69。通过测试得知学生并未正真掌握书本知识，本次考试成绩不理想。
2、学生得失分情况分析。
本次测试共有四道大题，可以概括为基础知识1-6题，知识回顾、知识积累与运用、阅读和作文几大板块。从语文基础知识、积累与运用，大致是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等几全面进行检测，体现了新课程标准的理念。基础知识一得分率是48%，平均分为4.
8分。基础知识二得分率是81.67%，平均分为2.
45分。基础知识三得分率是69%，平均分为3.45分。
基础知识四得分率是69%，平均分为2.07分。基础知识五得分率是70.
62%，平均分为9.18分。基础知识六得分率是45.
2%，平均分为4.52分。知识积累与运用得分率是55.
82%，平均分为6.14分。阅读一得分率是37.
88%，平均分为3.03分。阅读二得分率是24.
8%，平均分为1.24分。阅读三得分率15.
57%，平均分1.09分。作文得分率是31%，平均分为7.
75分。
3、学生考试情况分析。
本次四年级语文试卷考试内容覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累和运用，阅读理解、分析及写作能力，较为充分的考查了学生综合语言的能力。通过分析，我班学生在阅读短文后的习题理解能力差，此题丢分情况严重，大部分学生对题意不理解，所以失分较多。在习作写作方面丢分严重，这道题四年级的部分孩子把难忘的一件事误以为可以写成几件事，还有一部分同学对于组织语言有一定难度，读不清楚题意，错别字较多，所以在写的过程中，出现了许多问题。
4、今后教学内容的改进措施及解决办法。
1、进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法。
2、教学中加强语文基础知识的训练，让学生准确掌握字的音形义。除了继续重视音近、形近字辩析外，还应重视词语解释，写句子训练，等内容。
3、改变对课文诵读篇目，从试卷情况来看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分，特别是部分后进生。
4、增加学生的阅读量，在培养学生的阅读理解能力及分析问题能力上下功夫，提炼各种题型，教会学生答题方法和技巧，锻炼学生的自主思维能力。
5、加强习作训练，多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力，除了提高日记要求外，还要引导学生多读一些范文和课外书籍。
四年级语文教学质量分析
2012 2013学年度第二学期四年级语文教学质量分析。学校姓名 本学期中发现的问题，本学期我尽量做到全 新 活，难度适宜的教学方式，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。以适应新课标提出的 学生的全面发展和终身学习 的总目标。纵观本学期质量检测，我还存在诸多不足，还可以看出存在许多问题。一 学生...
四年级语文教学质量分析
此次测试是对学生读 写 用等综合素养的一次较全面的检测，出题涵盖面广，有一定的份量和质量。通过测试，我更好地认清了我在语文教学中存在的问题和显现出的优势，对我今后的教学起了明确的导向作用，也更加坚定了我语文教学的信心和决心。在以后的教学中，我将发扬成绩，弥补不足，力争更优的课堂教学 更优的教学质量。...
四年级语文教学质量分析
此次测试是对学生读 写 用等综合素养的一次较全面的检测，出题涵盖面广，有一定的份量和质量。通过测试，我更好地认清了我在语文教学中存在的问题和显现出的优势，对我今后的教学起了明确的导向作用，也更加坚定了我语文教学的信心和决心。在以后的教学中，我将发扬成绩，弥补不足，力争更优的课堂教学 更优的教学质量。...