杨惠萍。大家好！我是四小的杨惠萍。今天我要和大家交流的是四年级数学上期期末试卷分析，希望能和大家共同**。
一、试题分析。
从整体上看，本次数学试卷的命题内容比较全面、基础性强、题型丰富，比如（指课件一张），这些题目，既考查学生的基础知识，又考查了孩子们的学习过程。试卷既能检测出孩子们的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。这在填空、选择、判断里面都有所体现。
本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。例如这些题目（指课件）。试题没有偏题、怪题、难题，难易程度适中。
考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神。
二、学生答题情况分析。
1、填空。本题共有10个小题，从整体看，学生对填空题的掌握情况良好，80%的学生答题效果较好，填空题往往综合性强，学生能做全对的也不多，本题失分最多的是第1小题的第一空，孩子们的共性问题仍然是读数**现数学字，掉字或者没有搞清楚最高位就开始读数。大多数是不细心造成的。
第4小题，（指课件）有些孩子遇到稍微灵活的题目不会分析，找不到突破口，知识运用还是不灵活。平时我们练习上其实有对顶角相等的知识，角1和角3相等入手。第5小题出错较多，（指课件）我想大多数孩子把这道题和商不变规律混在一起了，商的变化规律好几条，孩子们要想真的灵活掌握确实不容易，我认为必须让孩子真正理解这几条规律，做一些有针对性的练习是必要的。
第7小题出错的也不少，（指课件）我想是因为训练不多或者孩子们不能有顺序查找造成的，另外就是由于一些孩子忽视了“直角”梯形两个字。从总体填空情况感觉部分孩子对基本知识的理解还不够，我想在孩子们学会某个知识点在练习时就适当有层次的涉及到一些灵活应对的题目，功夫下在平时。
二）选择。选择的第2小题（指课件）提醒我们课本里的每一部分都要重视，不好意思的说，我这部分是放弃了的，但是我们应该明确每一部分内容都不会无缘无故的出现在课本上，我们不能替孩子们选择放弃，那我就只好依赖孩子们生活中运用数学的能力了。事实证明我们的孩子们用数学解决实际问题的能力挺强，这道题做的不错。
选择题出错较多的是第题。（指课件）第3题选哪个项的都有，我想有的是当时处理这道题时没有让孩子们真正动手操作，或者是孩子们用画图的方法分析题意的能力还不具备。第4小题出错的原因应该是对算理理解不够了。
三）判断。判断题出错最多的是第5小题。（指课件）孩子们仍然是对商不变规律理解不够。
另外，他们只关注了商，忽略了余数问题，我平时给孩子们的要求是遇到这样的题可以用最笨的方法，那就是验算，可是还是有些孩子做题不够谨慎。
四）计算。计算题是我们数学的标志，是我们考试前叮嘱最多的题目，也是孩子们最容易失分，失分最让我们不开心的题目，从整体看全对的也不少。失分的地方在于有些孩子该验算的没有验算，说明没有认真看题目要求，有的等号后面忘记写得数。
出错较多的是（指课件）460×25，主要是考察乘法算式末尾的零的知识点。很多学生出现漏搬的情况导致丢分。而592÷82集中在商和余数出错的情况上，这说明了学生对除法的试商情况掌握不好，而余数出错的情况有漏搬和错搬，这说明学生还是没有养成检查的习惯。
五）“实践操作”画一画。
本题4小题，分别从画垂线、平行四边形和梯形、试商方法和统计这几个知识点考察学生。从整体看，孩子们作图干净、准确、标准、美观。可以看出咱们老师平时对待数学的严谨态度，对学生的作图要求明确、认真。
但是，这道大题也是试卷出现问题最多的题目。共性的问题是第1题（指课件）有些孩子没有标垂直符号，这说明学生在做题的时候还是不够严谨和规范。第2小题很多孩子虽然认真但是没有用好方格，没有按照格子的数量来操作，而是用尺子量着画。
（指课件）我们应该让孩子们明白在方格里作图必须利用好方格。还有部分同学对“高”的概念不清晰，导致作高的时候出现在梯形的腰上画图。（指课件）第3小题是考查试商方法的题目，（指课件）题中很明确的说明不强求格式，所以孩子们做题的内容确实五花八门，但是理解了就是理解了，比如这几种就是我认为是孩子们真正理解的。
（指课件）有些孩子对于试商的掌握确实不够，我们有必要让孩子们学会叙述方法，说算理。第4小题（指课件）问题在于有些孩子在统计图上标人数时没有从0开始，我想这些暴漏的问题就是我们今后需要重视的地方。
六）解决问题。
本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值。这次解决问题的题目都是课本中最重要、最典型的类型。整体情况还是比较乐观的。
存在的问题是：1.审题不认真2、题意不理解。
特别是后两道题。（指课件）3、计算不过关。（指课件）计算导致的丢分很可惜，所以还需不断加强学生的计算能力。
4、答题习惯有待加强：试卷作答中，书写不规范、算式顺序颠倒、单位名称遗漏等。这都提醒我们，培养学生良好的审题和答题习惯是我们需要常抓不懈的工作。
七）口算。口算能力是学习数学的基本技能，口算训练应该贯穿我们小学整个过程，也应该是我们每天的必修。从整体来看各个班级似乎有差距，可能跟训练的多少和方式有关吧，全对的不多。
反思我自己，我觉得是因为我训练过少，因为现在数学课时很少，孩子们手里没有口算卡，课堂上需要进行的内容太多，没有时间训练口算。我是自己编写了7套口算试题，在复习阶段让孩子们在家里每天练习一个，估计练习了有三四遍。怎样用最少的时间最有效的训练是我急待解决的问题。
三、存在的问题及原因。
1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
3、学生思维受定势影响严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目或灵活形式的题目解答不够理想。
4、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
六、对今后教学的建议。
1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2、加强计算的训练，养成课前3分钟进行口算练习的习惯，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
3、加强后进生的辅导工作。上课多提问，对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。
4、加强对学生能力的培养，尤其是动手操作能力，认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析数量关系。
5、培养学生良好的学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查的习惯。
6、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生的家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现。必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
7、加强和同年级同学科之间的相互交流，交流好的教学方法和教学经验，并应用于自己的教学课堂实践中，以提高自己课堂教学的实效性。
以上是我对今年四年级数学试卷的简单分析，因为自己能力有限，难免语言贫乏、粗糙，看法片面，表达不合适的地方希望大家给我指出来，也更希望聆听大家看法。谢谢！
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