四年级上册语文期中质量分析

小学语文四年级上册期中质量分析。

本次期中考试是全校统一考试，试卷从汉语拼音、写字、词语、语言积累、阅读、写作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。我班42 人考试，优秀 14人良好 13人及格 8人不及格7人，积分1.35，依次数据作以下分析。

一、试题分析。

本次试卷命题能以四年级《语文课程标准》为指导，主要以检查学生学习汉语拼音及识字、阅读水平，写作能力的掌握情况。

本份试卷由三大题组成：一、积累月运用（48分）共11小题。二、阅读（20分）。三、习作（30分）（卷面整洁占2分）

二、学生在答卷中存在的问题。

第一题积累与运用。

1) 看拼音写词语：要考察学生的拼读、写字能力。虽然大部分学生都已掌握了拼音，完成得不错，但个别学生拼读不认真，有写错别字。

例如：把“侍候”的“侍”字写成“伺”，覆盖”中的“覆”字写错。

2）形近字组词。很多学生把“辅”字当“捕”字来组词，“媒”和“谋”也很多人混淆了。

3）第小题都完成得比较好。

4）修改病句：“这堂课，洪老师给我留下了永远不能忘记的难忘的印象”大部分学生都不懂得“永远不能忘记”与“难忘”意思相同，所以改的时候五花八门。

5）背书题。学生出现的错别字较多|甚至漏字：如“七月凤仙展奇葩”把“葩”写成“怕”；“八月桂花满枝黄”，“满”字写成上下结构；“落花铺成的地毯后面很多人补充不出来，什么样的答案都有，看来以后真要在这方面多加强了。

6）口语交际。很多学生都能用一句或多句话来表达自己对“幸福”的理解。

第二题阅读积累。

阅读一：出自课本《去年的树》，第1小题很多学生不懂得树的一生经历了哪些变化？

树——树根——细条——火柴——火苗。

第题很多学生都写得较好。

第4题整个年级没有一个人是对的，原因：第一次出现多选题，很多学生只选两个或三个选项，其实是全选。

阅读二《翠竹林》

第1题要求学生从清晨的竹林中找出六种景物。结果学生没看清楚就随便从文中找六种景物，失分很大。主要是学生没看清楚“清晨”这个词语，审题不够细心，今后多加强。

第3、小题为选择题，错的人还是比较多，没有纵观整篇短文来选择，以偏概全了。

第4题是让学生仿照第六自然段加点部分以“竹林还是我们的……”为开头写一句话。结果没注意到先要把竹林比作什么，然后我们在竹林里面做什么活动？大部分的学生就写把竹林比作什么而已，却没写在里面做什么活动，失分不小。

第三题习作。

本次习作是以 “我发现了___为题目写一篇观察习作，最近你观察了什么？是怎样观察的？有什么新的发现？

要求：语句通顺，内容具体，书写规范。字数不少于。

从整体来看，写得不太好：1、题目定得不太好，不够明确。2、没有注意文章的前后呼应。

3、观察过程不够具体。全班大部分同学都是20分左右的作文，个别同学写得丢三落四。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：

一，语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；二、书写不规范，有写错别字现象。

三、在今后教学上，我认为需要的整改措施有：

1、积累词汇。要鼓励学生自主识字、记词、背句，养成自主识字、记词、背句的习惯，丰富词汇量的积累。

2、培养书写习惯。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。

3、加强阅读训练。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法，培养学生语言表达概况能力。

4、激发兴趣，引导学生习作。重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。另外，应一如既往地要求学生每星期坚持写课外作文，并自己学会修改作文，循序渐进，扎实提高写作水平。

本次测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题还很多，任务很重。因此我要脚踏实地一步一个脚印向前迈进，使本班语文教学质量再上新的台阶。