小学语文四年级上册期中质量分析

发布 2020-09-23 16:46:28 阅读 4071

一、试卷概况。

依据《语文课程标准》中年级目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行在字、词、句、段、篇内容综合的评价。识字主要从“看拼音写字词”、“辨析多音字、错别字“三部分内容进行检测,从而检测学生“养成主动识字的习惯”的效果,阅读上主要检测“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”以及“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助生活积累,理解生词的意义。”在习作上侧重检测“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”

三、存在的问题。

1、学生语文基础知识不扎实。

2、教学方法不够灵活,3、学生平时书写不过关,不重视积聚精巧词句,不注意**,习作要求不明白,没细心读题目标要求,作文无话可说,重要是老师平时要求不严格,指引不到位。,语言表达不清楚,语句不够通顺,有显著的语病。

4、阅读不认真,盲目乱作不认真的思考,阅读形式单一,只重视课内训练,课外阅读由于训练较少,达不到本年级段阅读的基本要求:

5、老师对课改理念渗透不够。对教科版理解、研究不够。

四、努力方向及方法。

1、增强写字教学,严格要求,扎实训练锲而不舍,要让学生把字写精确、工整和规范。

2、继续增强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必需夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法,还要多练习,多巩固。

3、重视语言积聚,重视过程评价。强调平时对“精巧词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精髓的积聚,并激励学生在普遍的课外阅读中积聚。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作才能及写作兴趣的培养。教会他们**事物,创设写作气氛,供给写作素材。

针对个别学生表达方法单一,相似的问题,激励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

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