xx小学xx学年度上学期。
四年级语文期末水平测试质量分析。
四年级语文组。
一、基本情况：
课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。通过测试，我们收获了成果，也找到了不足，特别是在高效课堂如火如荼的背景下，本次试题概括了整本书的全部内容，知识面广，题型新颖，很适合学生答题。经过我们严肃、认真地阅卷后，就四年级这次期末考试情况作以下分析。
二、对学生综合能力考查评价结果的分析。
根据区教研室的统一安排，我校于2024年元月中旬对四年级学生进行开放性考查评价，考查结果按照卷面与综合六比四的比例记总成绩。试题不唯知识、不唯教材，结合社会实践、学生生活、自然科学等方面的实际运用，评价学生的阅读能力、表达能力、观察思考的能力、动手操作的能力、分析问题和解决问题的各种能力；引导教师逐步形成“人性观、生中心观和学中心观”，在提高课堂教学效果上下真功，而不是搞题海战术；引导教师明确“三究四学”高效课堂是培养学生的创新精神和实践能力，而不是灌输书本知识。评价方法采取学生自评、教师评价和家长评价，通过学生自评、教师评价和家长评价，学生更加明白了自己做的好的方面和存在的不足。
从整体评价的情况来看，综合能力达到35以上的学生占总人数的89%，32以上的学生达到95%，这种开放性的评价真正地体现了教学的实效性。对本年级学生的综合能力情况测评真实地反应出了学生能力。
三、对试题的评价：
表。一、全校及抽样试卷情况表：
本次期末测试卷以现行教材为依托，基本把握住了教材的内容，考查偏难，有字词考查，也有对字词的运用情况考查。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。这对我们今后教学起到了导向作用。
具体来讲，有如下特点：
1、以基础为依托。
语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。试卷力求考查四年级学生所必须掌握的语文基础知识和基本能力。如选正确读音，字词天地，句子万花筒、阅读理解等。
注重考查学生基础知识的识记、成语应用、文段阅读、习作等，着重考查学生运用所学知识，解决问题的能力。整个试卷，体现了对“双基”的考查。
2、题型较全面并侧重应用。
语文教学要全面提高学生的语文素养。试卷从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度着眼，六道大题，题型各异，比较全面地考查学生的语文学习情况。如第大题，既考查了学生对字词的理解，又考查了学生有关句式的应用。
第大题，恰当运用古诗、阅读思考，考查学生对古诗，名言的应用和独文字的阅读理解能力。
3、彰显人文性。
试卷题型多样，形式活泼有趣，体现了以生为本的理念，显现了人文性。卷首语的设计易于激发学生兴趣，消除考试的紧张情绪。利于激发学生的自信心，语言亲切自然。
习作选用童话，使学生有话可写、乐写。
四、试题卷面分析：
本次试卷命题依据语文课程标准，以人教版四年级实验教材为依托，注重基础，重视运用，全面考查学生的语文素养。
表。二、各题得分率及成因分析。
五、教学中取得的成绩：
由于在教学全过程中，我们做到了“集体备课集体上”，做到了资源共享，共同提高，所以取得了一些成效。
1、学生语文基础知识掌握比较扎实。从卷面可以看出，对于应该掌握的识字写字、词语理解和积累、名言名句名段（篇）的识记背诵等，学生掌握的都很好。也可以看出，教师平时很重视基础知识的教学。
2、学生知识运用比较灵活。语**调基础积累，更关注运用。从卷面看，学生能灵活运用所积累的知识来解决问题。
如第四题 “恰当运用古诗、名言”，内容是对所学古诗、语文园地中的格言、谚语、歇后语的理解运用。从学生答案看，可以看出学生对内容理解的多样性和答题的灵活性。
3、学生已有一定的阅读理解能力。从答题看，对说明性文段学生能通过抓中心句来把握说明的内容；对状物性文段，学生能基本把握物的特点；对于说明性文段，学生能初步抓住事物特点，并能体会文中的感情。
3、书面语言表达有一定水平。学生能比较完整地记叙一件事，内容较具体，语句较通顺。有一部分学生习作语言有特色。
六、教学中存在的问题：
1、综合测试可以看出，绝大多数学生能力强，能达到优秀等次，但还有少部分不能达到标准的学生该如何提高各方面的能力与素养？这是以后帮困工作需要思考的问题。
2、书写质量不高。主要表现为笔画不到位，结构松散，书写潦草，写得不端正，错别字较多。这反映了学生书写态度不端正，也说明平时书写训练不扎实。
3、课内知识相对较好，应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，不会应用合适的名言，古诗句等。
七、改进教学的建议：
1、落实课堂常规，提高课堂效益。
为了提高课堂教学效果，坚持沿用高效的做法，提前预习新课，课堂上把主动权还给学生，让学生在轻松愉快地氛围中学习知识。以课本为本，加大对基础知识重视的力度，注意对拼音的整体把握，注意区分同音字，强调汉字的结构及笔顺，及时纠正写句中的错字。在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识，尽快提高学生写句的能力。
2、加强识字，写字教学。
鼓励学生超前识字，用自己喜欢的方法识字，加强小组合作，一天一检查一过关。对于要写的字，坚持从音、形、义、笔顺，逐步落实，加强写字指导，不仅要写对，还要写好，坚持听写，防止回生。
3、阅读教学提高实效。
多种形式调动学生朗读的兴趣，注意读准音，读出感情，并能正确地标出自然段。同时利用课堂、课余等时间加强阅读训练，鼓励学生看自己喜欢的书，丰富词汇量。
4、常抓写话。
坚持让学生每周写周记，要求学生把句子通顺，能完整地表达主题意思。并养成用标点的习惯。
5，长期不懈地做好帮困工作。
使学困生不断进步，特别是每节课要分层对待，要照顾到优等生，还要针对学困生进行教学，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
总之，希望通过以上努力，让学生的语文素养得到提高，快乐地面对语文，快乐地面对学习。
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