四年级质量分析

2013——2014学年度上学期四年级数学质量分析。

长征小学习有芳。

一、试题分析。

本学期的四年级期末检测数学试卷能面向全体，注重学生的生活经验的积累与运用数学知识解决实际问题的能力的培养，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与灵活。试卷难易适中，涉及范围广，分值的搭配比较合理，符合学生的学习规律与年龄特点。现将具体试卷分析如下：

该份试卷共分为六个大题，第一大题填空题，共22分，内容涵盖了本学期所学的知识：有大数的读法和写法、两位数的乘法和除法运用，角的计算和大小的比较。第二大题判断题，共9分，该题侧重于对乘除法计算的掌握和平面图形的概念理解。

第三大题是选择题，共7分。第四大题计算题共28分，其中包含了口算、估算、笔算和验算，以及列式计算。第五大题操作题共8分，里面有三小题，包括画平行线和垂线，画平行四边形和梯形的高以及画任意角。

第六大题活学活用（解决问题），共26分。

二、学生答题及成绩分析。

本学期，我校四年级共有114名学生参加检测，总分10305分，平均分90.39分，50分—60分1人，60分—69分3人，70分—79分3人，80分—89分32人，90分—99分75人。最高分99，最低分57.

5分，及格率99.12%。根据学生答题情况做如下分析：

一）、填空题。共有12小题。出错较多的是第8题，找规律计算：

510＋520＋530＋540＋550学生出错原因：不能理解这五个数一个比一个多10 可以转换为5个530相加，找不到规律。另外一题是第5题“工程队平均每天修路148米，15天修了（）米”，学生知道怎么列式，但计算不细心而出错。

二)、判断题，共有9小题。出错最多的是第3小题：“两个高相等的平行四边形一定能拼成一个大的平行四边形”。

学生没有把握好高相等的平行四边形有多种情况，高相等不一定就能拼成一个大的平行四边形，多数学生判断出错。还有第9小题：“永不相交的两条直线是平行线”，学生对概念理解不到位，对“同一平面内”这个关键词的重要性不掌握，因此也出错较多。

三）、选择题，共有7小题。出错多的是第2小题：找出图中有几个平行四边形，学生看图不细心，不能从多个角度找出共有的图形。

第7小题也出错：“两条平行线间可以作（）条垂直线段”。学生不认真读题，把平时训练的“过一点可以作一条和已知直线垂直的线段”和这一题混淆，选择了可以作一条垂直线段，不去仔细分析。

四）、计算题，共有4小题。计算题成绩不够理想，学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率大一些。

出错多的主要原因是粗心，有的学生笔算时数位没对齐，有的把题目中的运算符号看错，有的加减时出错等。有些困生可以说就不会计算，连乘法口诀都还不会背。

五）、操作题，共有3小题。错的较多的是第2小题，“在梯形里画一条线段，把它分割成一个平行四边形和一个小梯形，并分别画出它们的一条高。”学生没有理解题目中的3个要求，首先是画一条线段，有的去画成直线；其次是分割成一个平行四边形和一个梯形，有的却分割成一个平行四边形和一个三角形：

另外是要分别画出它们的一条高，有的没有分别去画，总共只画了一条高，这一题得满分的少一些。

六）、解决问题，共有6小题。在该题中，出错最多的是第5题的第（2）小题，“王华一家往返平均每小时行多少千米？”学生不理解“往返”的意思，没有用往返的总路程去除以往返的总时间，而是用这段路的路程除以返回的时间，所以出错。

另外是第6小题：“毛巾原价20元一条，现在买3赠1,每条便宜多少元？”这样的题虽然训练过多遍，但学生自己做起来还是感到困难，对题意不理解，不掌握。

三、存在问题及努力方向。

从此次答卷情况看，主要存在以下几个问题：

1、学生学的过死，不会具体情况具体分析。平时训练的题型稍微变换一下，学生就不会完成，没有做到具体情况具体分析，分析能力还不够。

2、学生的基础知识掌握的不扎实，审题不认真，没有养成细心检查的好习惯。

3、计算粗心，导致计算出错。

改进措施及努力方向：

1、加强对学困生的辅导。要尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，提高他们的学习成绩。

2、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

3、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题失分。在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。

4、在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，培养创新意识。

5、在平时的课堂教学中，适当给优秀生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。强化思维过程，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

2023年1月13日。