四年级质量分析

三阳小学四年级第一学期语文期中考试质量分析。

这次期中考试，我班成绩基本上是婆婆的鞋——老样子，不太理想，面对成绩我曾沮丧、彷徨、忧虑过，但又不甘心，我不断的拼搏，每况愈下。但还是要认真对此考试成绩进行分析，以利于今后的教学，从而找出一条适合我班班情的教学之路做准备。

一、考试基本情况。

参考人数14人，总得分1029分，人均得分73.5分，及格12人，及格率约为85.6%,优生人数6人，优生率约为42.8%。

二、试卷分析。

本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对四年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生识字写字，和词语的扩充能力，以及词句的积累量，和多种句型的变换能力，还考察学生对短文意思概括能力，以及能抓住一件事情，进行完整地记述的能力。

第一题请将下面的句子工整抄写在方格中(3分)。本题7个学生得满分，最低得0分，其中有一个学生扣掉2分。可以看出学生写字能力较差，有的学生用纸涂改，有的学生字迹潦草，当然要扣分。

第二题请根据查字典的要求填空。（3分)。本题9学生得满分，最低得0分，其他两个学生都只扣0.5分，从学生掌握情况来看绝大多数还不错。

第三题选出下列加点字的正确读音(3分)。本题7个学生得满分分，最低得0分，其他学生扣了1至0.5分。

第四题按要求写词语，18分)。本题学生考得最好，竟有11人考得满分，如果除掉一个智障学生，应该来说都考得还可以。

第五题按要求展示语言及常识积累(13分)。本题照说较简单，因为我们平时用了较充裕的时间来复习的，可是只有3个学生得满分，原因是这题的第一小题，即“下列各组词语中，不是近义词一组（）2）”除了上面3个学生外，其余学生都错了。多项选一向来也是较难的，再加上平时训练不够。

第六题请根据要求完成下面的题目(9分)。本题学生最高得8分，最低分0分，也就是两个学生打了0分。全班得分率百分之六十。

本题考了四个方面的知识：分别是修改病句、反问句改为陈述句、体会课文中重点句子的感情、填充句子。这四个问题均有错误，照说不难，我想随着学生学龄增长，到了小学高年段，自然就会，因此，我也没强化训练。

第七题阅读下面的语段，然后答题(6分)。本题只有1个学生得满分，其余都错了，即在文中找出一对近义词。这就说明我班学生在阅读中，获取语言信息能力较差，尚未成熟；同时也说明我们训练较少，或者训练未落实。

第八题是阅读短文，然后按要求填空。（15）分。学生得最高分12.

5，有一两个学生得零分，一般失去了四至五分，全班得分率，也就是说我们班阅读题及格率没达标。其实短文的问题不难，一是考量词的运用，二是写出词语的近义词，三是在文中找出几件事，四是体会句子的感情，五是读了短文体会到什么。然而，我们失分率最大的竟是一二小题。

这就再一次说明我们班平时词语训练不够。

第九题作文(30分)。本题学生最高27分，最低得0分，其次有个17分的，总得分204分，生均得分约15分。学生平均得分率这样少，主要是我们班有一个智障学生，还有一个基础知识极差的一个学生。

当然，有的学生是字写不到，句子写不完整，;作文空洞，无内容可写；作文没有中心等。所以作文总得分率不理想。这也是我最头疼的一个问题，每况愈下，很难改变。

三、存在的主要问题。

1、语文基本功较差。

从试卷答题中可以看出：字、词、句基本功不够到位，形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，句式变换不会，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。主要有一个学生什么都不懂，考试打了零分，还有一个学生连拼音都不会，字不会写，笔顺不正确，写字不规范，更不用说语文朗读了，作文简直是天书，难找眉目……

2、阅读积累方面。

学生阅读习惯没养成，课外阅读很少。因此学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力，有时候读课文十多遍还不知道课文的主要内容。

3.学习习惯不好。

本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏；写字不注意笔顺，不规范，潦草，不清晰；答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象，还有的理解不了题意；没有课前预习的习惯，课后复习的习惯；没有使用工具书的习惯；没有课外阅读的习惯……

四、今后教学的几点措施。

1、重视字词教学，夯实语文基础。

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：

查字典、形近字组词、近义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，但学生的失分较多。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。

作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。

2、教学中注重学生阅读能力的培养。

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：

教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感。

从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，每人都应该有一本优秀作文，通过书本看世界，了解生活。

好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。

真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、注重积累，提高语文素养。

积累，对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。

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