二年级数学《1000以内数的认识》教学设计

发布 2023-01-17 20:17:28 阅读 4924

《1000以内数的认识》教学设计。

教学内容:人教版二年级下册第75到77页。

教学目标:1、认识计数单位"千",掌握千以内的数位顺序几各数位之间的进率。

2、会正确地读、写、数1000以内的数,直到数的组成。3、通过估计、体验等具体活动感受1000的大小,发展数感。

教学重点:掌握千以内的数位顺序及各个数位上数字的意义,会正确地读写并数数。

教学难点:正确地数出接近整百、整千的数和体会位值制"满十进一",具体感知一千的大小。

教学准备:数字卡片、课件。

教学过程:一、复习导入。

1、复习已学的数:100

师:一年级我们已经认识了"100",关于100,你知道了什么?

生可能:10个十、100个一等。

2、说一说比100大的数。

二、认识千和千以内的数。

1、课件出示两条信息:

师:我这里也收集了两条信息,请看:

1) 海龟的最长寿命可达152年。

2) 萧江五小一共有三百十五个学生。

让学生读数、写数,并说说数的组成。

对比:这两个数中都有"5",它表示的意思一样?(课件出示两个计数器)

2、巩固练习。

师读要求,请学生说说有几个要求。再带着这3个问题完成练习单。

师:课件出示和学生校对,再说说数的组成,请学生一个一个往后数5个数。

师:129后面是多少?生:130

师:130是怎么想出来的?(课件演示让学生体会满十进一),再让学生写数。

师小结末尾的0不读但要写。

师:第二个数是多少? 生:304

师:老师也写了一个,写对的和老师微笑一下。为什么中间这里要写0啊?

生:因为十位没有?

师:那读呢?

生:要读。师:原来中间的0不仅要写而且要读出来。

师:谁来介绍一下304的组成。

师:请你从304数到299

师:刚才你们说300前面是多少?生:299.

师:299你是怎么想出来的?(课件演示)

师:请你说说他的组成。

师:949十个十个数从949到999,请你在练习纸上打五个小括号写一写。

师:十个十个往后数,哪个数位上的数有变化?

生:十位上的数。

师:999这三个"9"表示的数意思一样吗?

生:不一样。

师:999往后再数一个是多少?

生:1000

师:那怎么得到1000的呢?我们来请计数器来帮帮忙。

学生拨好以后,老师(课件演示)

师:这么小小的1个珠子为什么能表示1000呢?生::因为在千位上。

师:1000怎么写呢?1写在哪位(课件演示)

4)揭题。三、感知1千的大小。

1)正方体。

师:老师给你们带来了小正体,再出示一个大正方体,你猜猜有多少个?(课件演示)这样的1条有多少个?10条拼成一个百,2个百、3个百。。。9个百、10个百。

师:10个百是多少?1千(板书)。

师:说得真好,像刚才这样的数数过程在咱们的三字经里就出现过了:一而是,十而百,百而千。(课件出示)

课件演示:一个大正方体,拿走1个百、2个百、3个百。。。5个百。

师:几个5百是1000.

课件演示:拿走1个十、2个十、3个十。。。10个十。

师:有这样的100个十是多少?板书:100个十时一千。

课件演示:拿走1个、2个、3个。。。

师:1000里面有一个一个有几个?板书:1000个一是一千。

2)1000张纸。

师:我们已经知道了1000个正方体有多大,那请你估计一下1000张纸有多厚呢?

先出示1包500张,再出示1000张。有多厚,用我们学过的什么长度单位表示呢?

3)数轴。1)师:这是一节0到1000的尺子,孩子们,你看到了哪些数?

生:100到1000.

师:那你能找到400吗?你怎么知道的?

师:那其他的整百数咱们也给他找出来。

2)师:除了这些整百数,像这样的150你们能不能很快找出来。

生:在100和200之间。

师:像这样的一个尺子里面其实还藏着所有1000以内的数,那1000后面的数是不是还藏着其他的数呢?课后去找找。

四、总结。师:这节课我们通过估一估、数一数等学了1千以内的数,我们知道数是用来表示生活中物体的量,那么《过去的人们是怎么数数的》这是一本有趣的数学绘本,回去大家可以去买过来看一看。

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