《1000以内数的认识》教学设计。
教学内容:人教版二年级下册第75到77页。
教学目标:1、认识计数单位"千",掌握千以内的数位顺序几各数位之间的进率。
2、会正确地读、写、数1000以内的数,直到数的组成。3、通过估计、体验等具体活动感受1000的大小,发展数感。
教学重点:掌握千以内的数位顺序及各个数位上数字的意义,会正确地读写并数数。
教学难点:正确地数出接近整百、整千的数和体会位值制"满十进一",具体感知一千的大小。
教学准备:数字卡片、课件。
教学过程:一、复习导入。
1、复习已学的数:100
师:一年级我们已经认识了"100",关于100,你知道了什么?
生可能:10个十、100个一等。
2、说一说比100大的数。
二、认识千和千以内的数。
1、课件出示两条信息:
师:我这里也收集了两条信息,请看:
1) 海龟的最长寿命可达152年。
2) 萧江五小一共有三百十五个学生。
让学生读数、写数,并说说数的组成。
对比:这两个数中都有"5",它表示的意思一样?(课件出示两个计数器)
2、巩固练习。
师读要求,请学生说说有几个要求。再带着这3个问题完成练习单。
师:课件出示和学生校对,再说说数的组成,请学生一个一个往后数5个数。
师:129后面是多少?生:130
师:130是怎么想出来的?(课件演示让学生体会满十进一),再让学生写数。
师小结末尾的0不读但要写。
师:第二个数是多少? 生:304
师:老师也写了一个,写对的和老师微笑一下。为什么中间这里要写0啊?
生:因为十位没有?
师:那读呢?
生:要读。师:原来中间的0不仅要写而且要读出来。
师:谁来介绍一下304的组成。
师:请你从304数到299
师:刚才你们说300前面是多少?生:299.
师:299你是怎么想出来的?(课件演示)
师:请你说说他的组成。
师:949十个十个数从949到999,请你在练习纸上打五个小括号写一写。
师:十个十个往后数,哪个数位上的数有变化?
生:十位上的数。
师:999这三个"9"表示的数意思一样吗?
生:不一样。
师:999往后再数一个是多少?
生:1000
师:那怎么得到1000的呢?我们来请计数器来帮帮忙。
学生拨好以后,老师(课件演示)
师:这么小小的1个珠子为什么能表示1000呢?生::因为在千位上。
师:1000怎么写呢?1写在哪位(课件演示)
4)揭题。三、感知1千的大小。
1)正方体。
师:老师给你们带来了小正体,再出示一个大正方体,你猜猜有多少个?(课件演示)这样的1条有多少个?10条拼成一个百,2个百、3个百。。。9个百、10个百。
师:10个百是多少?1千(板书)。
师:说得真好,像刚才这样的数数过程在咱们的三字经里就出现过了:一而是,十而百,百而千。(课件出示)
课件演示:一个大正方体,拿走1个百、2个百、3个百。。。5个百。
师:几个5百是1000.
课件演示:拿走1个十、2个十、3个十。。。10个十。
师:有这样的100个十是多少?板书:100个十时一千。
课件演示:拿走1个、2个、3个。。。
师:1000里面有一个一个有几个?板书:1000个一是一千。
2)1000张纸。
师:我们已经知道了1000个正方体有多大,那请你估计一下1000张纸有多厚呢?
先出示1包500张,再出示1000张。有多厚,用我们学过的什么长度单位表示呢?
3)数轴。1)师:这是一节0到1000的尺子,孩子们,你看到了哪些数?
生:100到1000.
师:那你能找到400吗?你怎么知道的?
师:那其他的整百数咱们也给他找出来。
2)师:除了这些整百数,像这样的150你们能不能很快找出来。
生:在100和200之间。
师:像这样的一个尺子里面其实还藏着所有1000以内的数,那1000后面的数是不是还藏着其他的数呢?课后去找找。
四、总结。师:这节课我们通过估一估、数一数等学了1千以内的数,我们知道数是用来表示生活中物体的量,那么《过去的人们是怎么数数的》这是一本有趣的数学绘本,回去大家可以去买过来看一看。
二年级数学下《万以内数的认识1000以内数的认识》
教学内容 人教版 义务教育课程标准教科书 数学 二年下册第75 76页的内容。教材分析 本节课的教学是在学生已经学习了 20以内数的理解 100以内数的理。解 的基础上,将认数的范围扩展到万以内数的理解。同时,它又有一个非常重要的地位,为学习万以内的理解作好铺垫。这部分知识不但是计算的基础,而且在日...
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万以内数的理解。教学内容。万以内数大小的比较及近似数 教材第76 77页例7 例8,做一做 及练习十六第5 10题 教学要求。1 进一步了解万以内数的顺序,掌握比较数的大小的方法,能准确比较数的大小 2 理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用 3 培养学生的分析 比较水平和估数水平 4 培养学生...
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教学目标 为了实现 人人学有价值的数学,人人都获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。以及在实际教学过程中体现三维目标的整合,我确定了如下教学目标 1.知识和技能方面 使学生进一步加深1000以内数的理解,掌握比较1000以内数的大小的方法,能够使用不同的方法实行比较,通过比较,理解数位的意...