实践活动—剪一剪。
教学内容]人教版二年级下册第三单元第32页例4及相应的练习。
学习目标]1.能口述出剪一个、二个，四个小人的方法。
2.能动手剪出一个、二个、四个小人。
3.学生能概括出剪小人的个数=所折块数÷2
4.培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
5.通过剪纸充分发挥学生的想象力和创造力。
[学习重点]
能动手剪出一个、二个、四个小人。
[学习难点]
抽象概括出剪小人的个数=所折块数÷2
培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
[教学**]
多**。[学具准备]
长方形纸4张、剪刀、尺子、铅笔、橡皮。
第一部分课前助学案。
[助学目标]
1.通过网上微课《剪一个小人》的学习，能口述出剪一个小人的方法。
2.能剪出一个小人。
3.通过看微课能解决剪出两个一半的小人的问题。
[课前任务单]
一、网上任务：
认真**微课，能口述出剪一个小人的方法，并做好笔记。
二、线下任务：
1.能口述出剪一个小人的方法。
2.能剪出一个小人。
3.多次看微课能解决剪出两个一半的小人的问题。
[获取学情]
学生百分之百完成了微课**，并认真完成网上任务，能有条理的说出剪一个小人的方法，并能成功剪出一个小人。从学生反馈的作业看反映出学生的条理清楚，但语言描述不准确。课堂上有必要强化训练。
第二部分课堂导学案。
[导学目标]
1.能口述出剪二个，四个手拉手小人的方法。
2.能动手剪出二个、四个手拉手的小人。
3.培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
4.通过剪纸充分发挥学生的想象力和创造力。
[课堂流程]
一、展示交流合作释疑。
同学们带着课前任务单自学了《剪一个小人》的微课，95%的人认真完成任务，下面我们展示你们自学的成果。
1.课前任务展示交流。
展示口语表达：学生口述剪一个小人的方法。
展示作品：学生剪出的一个小人和两个一半的小人。释疑：学生解决剪出两个一半的小人的问题。
师把一个小人贴于黑板）
讨论： 为什么对折一次，在不开口的一边画半个小人就能剪出一个完整的小人？（小人是轴对称图形，折痕就是小人的对称轴。
沿着对称轴的这边即不开口的一边（手指）画上半个小人。这样，就能得到一个完整的小人。）
二、 激趣导入新课。
欣赏民间的剪纸（多**课件），引出课题，板书课题：剪一剪。
三、合作**，总结提升。
活动1:[同伴合作，大胆猜测剪两个手拉手小人的方法]
问题：1.敢于猜测剪手拉手的两个小人的方法。2.能用自己的话说出剪手拉手的两个小人的方法。
任务描述：4人一组互相交流完成，各组组员总结发言。
展示交流评价猜测结果：
活动2:[动手操作，验证猜测剪两个手拉手小人的方法]
问题：请同学们动手剪手拉手的两个小人，验证猜测的方法。
任务描述：4人一组互相协作完成，然后由组长组织组员交流成功经验与不成功的原因，由组员总结发言。
活动3:[展示交流评价验证结果]：
师小结：（教具出示剪两个手拉手的小人的折纸方法），把纸对折两次，（演示），找准对称轴，沿着对称轴的这边即不开口的一边（手指）画上半个小人。这样，就能得到一个完整的小人。
师把教具贴于黑板）
活动4:[同伴合作，大胆猜测剪四个手拉手小人的方法]
问题：1.敢于猜测剪手拉手的4个小人的方法。2.并能用自己的话说出来。
任务描述：4人一组互相交流完成，各组组员总结发言，组长可适当补充。
展示交流评价猜测结果：
活动5:[动手操作，验证猜测剪四个手拉手小人的方法]
问题：学生试剪手拉手的4个小人。
任务描述：1.4人一组互相协作完成。2.由组长组织组员展示作品，然后集体展示。3.交流剪成功的经验与不成功的原因并解决，由组员总结发言。
展示交流评价验证结果：
看微课总结剪手拉手的4个小人的方法。
活动6:[展示交流评价验证结果]：
师小结：（教具出示剪四个手拉手的小人的折纸方法），把纸对折两次，（演示），找准对称轴，沿着对称轴的这边即不开口的一边（手指）画上半个小人。这样，就能得到一个完整的小人。
师把教具贴于黑板）
总结规律：师：（看课件）剪的小人个数和什么有关呢？
和对折的次数有关）
看课件填表：
1）把纸对折1次，折成几块？剪一个小人。（1次，折成2块，白板板书）
2）把纸对折2次，折成几块？剪两个小人。（2次，折成4块，白板板书）
（3）把纸对折3次，折成几块？剪四个小人。（3次，折成8块，白板板书）
（4）把纸对折4次？折成几块？剪几个小人？（4次，折成16块，剪8个小人，白板板书）
3．揭示规律：
师：看这张**，你发现了什么？
师小结：我们都发现了其中的规律：折成块数÷2=剪出小人的个数。
四、[知识拓展应用]
试剪手拉手，头对头的4个小人。
五、[总结评价]
（1）学生自主交流：这节课我收获什么？
六、[板书设计]
剪一剪。剪小人的个数=所折块数÷2
年人教版新课标小学数学二年级下册《剪一剪》优秀教案
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