《认识东南西北》教学设计。
课前复习：左右、课堂常规。
教学目标：1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。
2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。
3．借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。
教学重、难点： 学会在现实情境中辨认方向。
教、学具准备：
师：“东、南、西、北”字牌各一张。
教学过程：一、 课前葵园主播。
今天葵园主播的内容是：给来我们学校的老师们介绍一下我们学校都有哪些建筑，它们分别在哪个位置上？我们从走入校门开始介绍，谁来介绍？（引出以前学过的方位词语左右前后等）。
真是个优秀的主播员，运用到了我们以前学习的方位知识：左右，前后。
二、 合作研究，**新知。
一）了解生活中对方向的认识。
除了我们学过的上下左右前后，你还知道哪些有关方向的词语呢？
生：东西南北。
师板书：今天我们就来认识一下东西南北。
师：你知道生活中有哪些分辨东西南北的方法？
预设生：太阳升起的方向就是东方。
师：你真有生活经验，一起看屏幕：早上太阳升起的方向就是东方（课件展示）（这幅图不太明显，不如语文课本中的那张）
生：傍晚太阳落山的地方就是西方。
师：真是个善于观察的孩子，（课件展示）傍晚太阳从西方落山。
生：指南针所指的方向是南方。
师：你知道的真多，（课件展示）它一般有两个指针，一个指南方一个指北方。
生：夜晚北极星所在的方向就是北方。
师：你的知识真丰富，（课件展示）晴朗的夜晚我们很容易发现像勺子一样的北斗七星，在北斗七星的旁边有一颗最亮的星星，那就是北极星，它永远挂在北方。[,
二）认识生活中的方向。
1、根据儿歌分辨方向。
师：同学们太厉害了，生活中知道那么多分辨方向的方法！那在我们这个教室里你能分辨出哪是东南西北吗？并且说说你是怎么分辨的？
生边指边回答：那是东方。因为那个方向是太阳升起的方向。
师：你的方向感太强。看老师把初升的太阳就贴在教室的东方。
师：你还知道哪个方向？
生边指边回答：那是西方。
那边是太阳落山的方向。（如有生回答西在东的对面，师：东和西是相对的，那南和北有什么关系？生：也是相对的。）
师：那还能分辨出哪个方向？
生回答出南北。
师：你是如何分辨的？
生：通过一年级学过的儿歌知道的。
师：你能背一遍这首儿歌吗？
出示儿歌：东西南北。
早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
师：我们一起来读一遍。
生齐读。师：谁能起来，并且根据儿歌指一指哪是东西南北？老师看看哪位小朋友看得最仔细。
生边说边面向太阳：早晨起来，面向太阳（手指指）前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
师：他指得对吗？（先询问学生，若学生没反应再提醒）
师重复：这个同学说的对吗，（手指指）他面向早上的太阳，前面是东，后面是西。左面是北，这边是左手吗？
（师用手指指）我们伸一伸左手，左边是北，右面是南（师用手指指），再伸一伸右手，右边是南。
师：大家也是这么想的吗？我们一起来背儿歌，指一指，好吗？
生全体起立面向太阳升起的方向，一起背儿歌，指方向。（等背到面向太阳时再转，或者先问问：我们应该面向哪边？）
师：同学们说得真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。说完的同学请坐好。
生自己指着说。
师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。）
师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。
师：借助儿歌我们能找到东西南北四个方向，如果老师说出其中的一个方向，你能快速指出来吗？
师说东，生指东，师说西，生指西，师说南，生指南，师说北，生指北。
2练习巩固。
师：我们同学们都太棒了，这么快四个方向都认清了，下面我们来进行过关大挑战，你敢迎接挑战吗？
第一关：师：全体起立，请你面向东（生做动作），请你面向西（生做动作）。
师：你发现了什么？
生：东和西是相反的。
师：嗯，我们接着来，面向北，面向南。从这两个方向你又发现了什么？
生：南和北是相反的。
评价：不错，全体过关，接下来进行第二关。
第二关：请按照老师的口令做。
师：面向东。请跟老师们打个招呼。面向西，面向南，面向北。
全体同学快速准确。
师：通过刚才的游戏你有什么发现？
预设引导学生回答：我们向右转了一圈。
师：那你发现向右转一圈所面对的这四个方向是按什么顺序排队的？
生：东南西北。
第三关：你能面向南，编首儿歌说说你的前、后、左、右分别是哪个方向吗？
师：刚才我们用的儿歌是面向东辨方向。现在你能面向南，编首儿歌说说你的前、后、左、右分别是哪个方向吗？
指生起立边说边指。
师：他指的对吗？那你面向西能编首儿歌吗？
生：能。师：好，2组同学起立边指边说，其他同学看他们指的对不对。如果面向北你还会说吗？
生：会。师：全体起立，面向北，一起指一指说一说。
师：大家真了不起，不但会用儿歌，还会编儿歌。在刚才编儿歌指方向的过程中，你有没有新的发现？
（如没有发现提示：面向东时，东在哪儿？面向南时，东在哪儿？
面向西呢？……你发现什么？）
生：无论我怎么转，东总在那边。
师：不管我们面对的方向怎么变，东南西北四个方向是不会变的。
三）根据东南西北中的一个方向，辨别其它方向。
师：同学们真是太厉害了，三关全部顺利通过。那如果老师告诉你一个方向，你能辨别其他三个方向吗？
生：能。师：那我就来考考你，其他同学当评委，静悄悄的不要提示他。
师给生蒙上眼睛，转一转）告诉生：你现在面向西，请你指出其它三个方向。（用红领巾不合适）
生回答。师：他指得对吗？你有没有问题想问他？老师有个问题：
师：你蒙着眼睛是如何分辨的？(如果生不会回答，把问题抛给下面的同学).
预设：生：西的对面是东。东的右面是南，南的对面是北。
生：可以通过儿歌辨别。
师：你真会思考，方法很不错。其他同学还有不同的方法吗？可以提示：刚才他捂住眼睛，老师只告诉了他面对的方向是西，他怎样分辨出其他方向呢？谁能帮帮他？）
三、方向在生活中的运用。
连接语：同学们能根据提供的一个方向，分辨出其他的三个方向。这个本领在生活中的作用可大了。下面我们就走进生活，找一找生活中的东西南北。
1、根据方向找教室中的物品。
师：你能介绍一下我们教室的东南西北都有什么物品吗？
生回答（让一生完整的回答）。
评价：他描述得多清楚啊！
2、根据方向找身边的朋友（渗透方向的相对性）。
师：那你能说说你座位的东南西北都是谁吗？先自己想一想，说一说。
生自己说。指两名学生说，生说的时候把标有东南西北的字卡发到相应的同学手中。（把卡片端在胸前）
师：这个同学有两张卡片，一个是东，一个是南，东是怎么来的？（可以说甲在乙的东面，还可以说，乙的东面是甲）南呢？他的位置没有改变，为什么会出现两张不同的卡片呢？
生讨论。生：看的位置不一样，所以方向不一样。
师小结：以位置观察，他就在的东面，以的位置观察，他就在的南面。在不同的观察点观察得出的方向是不同，所以方向是相对的，我们在描述的时候要说请谁在谁的什么方向。（说名字）
3、用东西南北描述两个人的位置关系。
指两名同学站立。
师：你能描述一下这两个同学的位置关系吗？
生回答。（强调谁在谁的哪个方向）
再点两个学生站起。
师：那这两个同学的位置有什么关系呢？
生回答：**在**的东边，**在**的西边。
师：还可以怎么说？你发现了什么？这两个结论是相反的）
4、用东西南北介绍校园。
师：课前我们用前后左右给老师们介绍了我们学校，那你能用东西南北再介绍一下我们的学校吗？我们还站大门来观察，来说说大门的东西南北都有什么？
生：办公楼在大门的北面。（接着说）
生：葵苗青青教学楼在大门的西面。
生：大门的东面是5号楼。
生：大门的南面是马路。
师：通过你的介绍，相信老师们对我们葵园实小有更清楚的了解了。
5、知识拓展。
师：其实，生活中很多帮我们分辨方向的方法，我们一起看看电脑小博士的介绍。
阴天分辨不出方向可以找路标，路标可以告诉我们所在路口的方向；//在野外迷路了，我们可以向大树问方向，枝叶茂密的的那一方是南方，而相对不茂密的就是北方；//大树的年轮也可以告诉我们方向，年轮疏的的一面是南方，密的一面是北方；//寒冷的大山也能告诉我们方向，冰雪融化快的那面是朝向南方的，融化慢的那面是朝向北方的。”其实生活中还有很多辨别方向的好方法，只要你用心去发现，一定会有更多的收获！
四、课堂小结。
五、小测：师：快下课了，咱们进行课堂检测。面向南方拍拍手，这掌声是送给咱们善于观察、勇于发现的同学们；再向东摆摆手，该和老师们说什么呀？）
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学设计
认识方向 教学设计。一 游戏导入。1 同学们，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细，拍得准确。边拍边说 上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上 下 左 右 前 后，全拍对。教师提问 你们拍得真整齐，不知你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？2 你知道方向还可以有哪些...
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二年级上册数学认识方向教学反思。一节课上完，我才感受到学生学习的效果与我的预设并不完全吻合。下面我就谈一谈自己对这节课的反思。本课内容是让学生认识东南西北四个基本方向。给定一个方向，能够辨认出另外三个方向。能辨认地图上的方向。在进行新课之前，我让学生先进行预习，使之对内容能有一定的了解，在学习时能更...
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学反思
认识方向是学生在日常生活中经常遇到的数学问题。在教学中，我不仅仅是使学生感知和初步认识方向的在生活中的应用，并渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识方向的相对性和不变性。据此，在教学中，我注意从学生的生活感知出发。认识方向 认识方向的教学反思。认识方向是学生在日常生活中经常遇到的数学问题。在...