认识方向》教学设计。
一、游戏导入。
1．同学们，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细，拍得准确。边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍对。
教师提问：你们拍得真整齐，不知你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？
2．你知道方向还可以有哪些词语来表示吗？
3．揭示并板书课题。
好，这节课我们就一起来学习东、西、南、北。
二、新课教学。
1．教学教室的方向。
活动一：欣赏**，初步感知。
同学们，欣赏**，你看到了什么？（太阳）太阳正在？（升起）从哪个方向升起？谁能用一个四字词语描述一下这个词？
活动二：回顾歌谣，建立表象。
1）那你们知道我们教室的后黑板在哪个方向吗？（东方）很好，同学们都很聪明，那老师就把写有东德卡片贴在东面的黑板上了。
2）早上，东边升起了一颗小太阳，（教师在东字卡片上贴上太阳**）。并语言提示，一年级学过一首歌谣，（教师起头：早上起来，面对太阳……，学生跟读）并试着指一指东西南北四个方向。
教师提问：看，老师这里还有几张卡片，你们猜上面写了什么？（南、西、北）
3）是的，看来什么都瞒不过同学们的眼睛，（出示三张卡片）那么，谁能帮老师把这三张卡片贴到另外三面墙上呢？xxx,xxx,xxx你们来试试，其他同学认真看，看他们贴的对不对。
同学们，你们说他们贴的对吗？（对）
4）引导学生观察四个方向词，发现他们位置排列的规律。
师：和东方对着的那一方是？和南方对着的那一方是？
咱们用小手指一指东方、西方、南方和北方。
5）现在，我们已经找出我们教室里的东南西北四个方向了，那你们谁能告诉我你们在这个方向的墙上都看到了什么？
活动三：趣味活动，加深理解。
同学们的观察的都很仔细，现在，我们再来看看，你的东南西北方向都做了哪些同学？
1）介绍时请按照一定的方向。（相对方向、顺时针方向、逆时针方向）
教师引导学生回忆什么是顺时针？并用手表示。并穿插逆时针的知识。
2）告诉老师他们的名字，并打声招呼。
活动四：轻松一刻，拓展延伸。
前面的表现很精彩，现在我们一起来做做运动，放松。
一下，你们。
准备好了吗？（课件演示，学生面向正确的方向，加上肢体动作）
向着（）方说一说，太阳公公，起床了！
向着（）方说一说，太阳公公，晚安！
向着（）方说一说，北极熊，你们那里冷吗？
向着（）方说一说，小燕子，春天来了，你们快回来吧！
教师小结：看来同学们都已经学会分辨东南西北这四个方向了，但是，我们现在是在教室里面，如果到了教室外面，你还会分辨出哪面是东，哪面是南，哪面是西，哪面是北吗？
2．教学地图上的方向。
1）生活常识，引出新课。
谁能告诉我你们是用什么方法分辨出东南西北这四个方向的吗？
预设生1：太阳从东方升起，和东相对的是西。
预设生2：指南针，北极星，大树的年轮，树叶的疏密。
师小结：对，没错，看来同学们对生活常识掌握的很全面啊！现在让我们一起看看课件。
课件出示指南针。
同学们你们看，这就是指南针，它是辨认方向的能手，不管把他放在什么地方，他总是一端指南，一端指北，有了它，人们就不会在迷失方向了，尤其是在外出的时候，同学们记住了吗？说道指南针，大家都知道它是我国古代著名的四大发明之一，那你们知道另外三个是什么吗？
对，你说的完全正确（出示课件），我国古代的四大发明享誉世界，这都是中国古代劳动人民在生活实践中不断总结创造发明的伟大成果，是劳动人民智慧的结晶。
教师提问：我们知道指南针可以给我们指明方向，那如果在夜晚，且在没有指南针，没有太阳的情况下，我们怎么分辨方向呢？（出示课件北极星）我们可以通过北极星来寻找北方，应为北极星始终是在正北方向的。
教师提问：（出示课件）晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面？你的左面是（）面？你的右面是（）面？
那要是我们在森林里迷路了，而且有没有指南针，我们怎么办？
预设生：看树木的年轮。
师：那你知道怎么看年轮吗？
师：恩，（出示课件）没错，我们可以观察树桩的年轮来分辨方向，那如果没有树桩，都是长满树叶的大树呢？
预设生：看树叶，树叶茂盛的一方是南方，树叶稀疏的一方是北方。
教师小结：同学们，你们知道的真多，如果我们以后要出去玩，一定要随身带指南针，或者牢记识别方向的方法。
2）数学知识，辨别地图。
在现实生活中，我们经常会见到地图，（出示课件）那你们知道地图上的方向是怎么表示的吗？
预设生：上北下南，左西右东（出示课件）
谈话：我们的现实生活中，我们使用的地图通常是按上面是北来绘制的， ↑这是什么？ 看一幅地图首先要看它。
猜猜它表示什么？地图的这个箭头和一个“北”，表示箭头所指的方向就是北方。瞧，把南北方向相连，东西方向相连，象一个什么？
(十字、加号)有了它我们就知道平面图上的四个方向了，你能把其余的三个方向表示出来。请小朋友在题卡上试着填一填吧。
5）地理知识，练习新知。
谈话：我国有五座名山，被称为“五岳”。它们是：中岳嵩山；东岳泰山；南岳衡山；西岳华山；北岳恒山。实际上它们是按所在的方位来命名的，你能给它找到合适的位置吗？试一试。
小组合作，全班共同订正答案。（注意纠正华的字音）。
6）数学故事，传承文化。
上北下南，左西右东由来——我国古代皇帝的宝座都是坐北朝南的，所以那时地图的上部表示南方。而当时美国致力于西部开发，早期的地图都是以西为上，后来各国加强了交往，发现同样世界的人民做出来的地图根本不一样，给人们的生活带来很大的麻烦。人们为了方便统一，以北极星来定方向，规定以北位上，故有了现代地图上的“上北下南，左西右东”的判定方法。
三、课堂练习，拓展应用。
到杏花村怎么走？
四、全课小结。
学生谈收获。
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学反思
二年级上册数学认识方向教学反思。一节课上完，我才感受到学生学习的效果与我的预设并不完全吻合。下面我就谈一谈自己对这节课的反思。本课内容是让学生认识东南西北四个基本方向。给定一个方向，能够辨认出另外三个方向。能辨认地图上的方向。在进行新课之前，我让学生先进行预习，使之对内容能有一定的了解，在学习时能更...
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学反思
认识方向是学生在日常生活中经常遇到的数学问题。在教学中，我不仅仅是使学生感知和初步认识方向的在生活中的应用，并渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识方向的相对性和不变性。据此，在教学中，我注意从学生的生活感知出发。认识方向 认识方向的教学反思。认识方向是学生在日常生活中经常遇到的数学问题。在...
青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计及反思
角的初步认识教学设计及反思。教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 青岛版 二年级上册第二单元，第27 28页。教学目标 1 结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2 能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。3 培养学生的观察能力 动手操作和口头表达能力。4 通过小组合作学习，培养...