《角的初步认识》教学设计。
教学内容：（青岛版）二年级上册第三单元信息窗1第一课时。
教学目标：1．结合具体的生活情境，经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
2. 通过找一找、指一指、折一折、画一画、认一认等活动，初步感知角的特征，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。
3.在操作活动中初步感知角的大小与两边张开的大小有关。
4．感受角在生活中的存在，体验数学与生活的紧密联系。
教学重点：形成角的正确表象，初步认识角。
教学难点：从实物中抽象出角。
教具准备：课件、三角板。
学具准备：活动角。
教学过程：一、 情境导入， ,
出示情境图中学生制作手工的情境）细观察情境图你能找到角吗？
（1）五角星上有角。
（2）小旗上有角。
（3）搭得小房子上有角。
设计意图】二、探索新知。
1．教学“角的初步认识”
（1）找角。
不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给小组同学听。
指生汇报交流。
学生可能指到角的顶点处，也可能只指两条边。
大家看，这样指就更清楚了。（师从顶点出发，分别指角的两条边，最后再两边之间画一条弧线）
学生上台完整的指角。
（2）抽象出角。
利用课件演示，加深学生对角的认识。
3）认识角各部分的名称。
请同学们拿出三角板，找一找角，用手摸摸角，有什么感觉？
尖尖的，师引导：在**？指一指（课件出示顶点）。
直直的，（课件出示边）
大家看，一个角有几个顶点和几条边？
我们刚才找到了这么多的角，每一个都有一个顶点、两条边。（课件出示：角有一个顶点，两条边）像这样的图形就是角。
现在谁来指一指三角板上的角。
4）学习画角。
设计意图】学生在试画、交流、再画的过程中既掌握了画角的方法，又获得了成功的体验。
5）火眼金睛判对错。
判断一下是不是角。
6）动手做一个角。
大家想不想动手做一个角，听明白老师的要求。
1、）四人一个小组。
2、）利用纸袋里的材料做角。
小组展示成果，介绍做法。
7）玩活动角。
你有什么发现？学生可能会发现：可以动。角可以变大、变小；角的两边分开，角就变大，合拢两边，就变小。
比较角的大小？为什么大？
角的两边张口越大，角越大。角的大小只和两边张口的大小有关。
在生活中你见过这样大小可以变化的角吗？
学生交流，课件演示：剪刀、吸管、扇子、时针和分针等。
设计意图】通过做角，不仅激发了学生学习的兴趣，而且在玩活动角的过程中，学生在动手操作中感知并理解了角的大小与两边张开的大小有关系。
三、自主练习。
1.基本练习：
1）描画角。
原来我们身边也藏着这么多角。试试看，你能把下面物体中的角描画出来吗？
学生独立完成，集体交流。
2）数角。个个个。
学生独立填写，集体交流。
2、下面的两个角哪个大？你发现了什么？
四、回顾反思。
同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示）
引导学生从知识、方法、态度方面进行归纳总结，在汇报交流的基础上对所学的知识进行梳理。
看来这节课同学们收获满满，把你今天的收获回家告诉爸爸妈妈。
【设计意图】以具体的问题引领学生全面回顾梳理，帮助学生养成全面回顾的习惯，培养概括及语言表达能力。
青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计及反思
角的初步认识教学设计及反思。教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 青岛版 二年级上册第二单元，第27 28页。教学目标 1 结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2 能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。3 培养学生的观察能力 动手操作和口头表达能力。4 通过小组合作学习，培养...
整理 青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》评课稿
精品文档。借助信息技术，突破教学重难点。角的初步认识 评课。整节课的教学能够立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与 合作交流。在教学过程中，以学生的观察 发现 交流 思考为主线，让学生在看 说 想中解决问题。给学生充分的动手操作 动口表达 动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。本节课的教学设计...
青岛版青岛版小学数学二年级上册第八单元
青岛版青岛版小学数学二年级上册第八单元亲近大海 分类统计 课堂教学实录 教学内容 青岛版小学数学教材第三册第 9395 页，有关分类统计的相关知识。教学目标 1 会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。2 通过实践活动让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和意义。3 发展学生的统计观念，养...