教法建议认识重量单位克与千克，这是学生第一次接触的知识。虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，所以在让学生学习这部分知识时，安排了以下三个层次：1.
在复习准备过程，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻，学生用手掂出语文书重数学书轻，老师进一步追问：语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，学生答不出，引出重量单位，从而激发了学生的求知欲。2.
在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念。为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率，教师可拿出课前准备好的1克、10克、100克、1000克大米，让学生看一看，掂一掂。教科书中没有说明天平的使用方法，教学时可以给予适当的说明。
除天平之外，教师还应介绍其他的称量工具，如台秤、电子秤等，并简单说明它们的用法。3.在巩固反馈过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克。
本节课建议采用分组授课，这样便于准备学具，使每个同学都参与到数学活动中来，同时可以体现团结合作的精神。课题一：克的初步认识教学目的使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念。
教具准备天平(自制天平)、两个苹果、一个梨(两个苹果一样重，梨比苹果重些。)一个2分币、一些黄豆、15个图钉。学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币。
教学过程1.新课教师让学生拿出一个苹果和一个梨(或****谁重谁轻**)，掂一掂。再提问：
哪个重一些？(学生意见不一。)教师：
究竟哪个重些，哪个轻些，光靠手掂很难说准确，老师为你们请来了一位裁判来帮忙(出示天平)，这位公平的裁判就叫做天平。(出示天平图或****天平的结构**)边指点边讲解：天平像一位机器人，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针。
当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线；如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏；如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏。教师演示(或****天平的使用**)：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：
当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等。教师指出：天平还可以用来称东西的重量。
拿出一个2分币，提问：这个2分币有多重？说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位。
板书：克。1克有多重？
向学生介绍1克的砝码。并说明用天平称东西重量时需要用砝码。一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码。
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