小学数学二年级上册教学设计找规律

发布 2020-12-23 11:11:28 阅读 5808

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小学数学二年级上册教学设计——找规律。

编者的话:结合目前的学习进度,巨人数学网为大家准备了有助于二年级同学学习的教学资源,认为目前教案会对二年级的同学们非常有帮助,希望整理的数学教案可以帮助到你们,祝同学们取得好成绩!一教学内容:

二年级下册第116页例2二教学目标:

1、通过一系列的活动,使学生发现数的排列规律,认识新的数列即等差数列。2、培养学生的观察、归纳及推理能力,激发学习兴趣和探索欲望。三教学重点、难点:

认识并发现等差数列的规律,能初步运用规律。四教具准备:课件五教学过程:

课前轻松,请同学们互相猜谜语。

师:大家情绪这么活跃,能不能课堂上也这样。我发现同学们,特别喜欢猜,这节课就让同学们玩一玩,猜一猜,好不好?正式上课。

一、谈话导入。

师:今天我们班还来了一位数学王国的小朋友,猜,他是谁?(课件出示明明)明明觉的大家很聪明,想和大家来猜谜,你们愿意吗?

(愿意)明明带来了一堆小旗子,第一组他贴出了一面。(课件出示)第二组他会贴出几面小旗子呢?你能猜出来吗?

二、初步探索。

1、小组讨论,猜测明明第2组会贴出几面小旗子。2、汇报:可能有以下几种情况:(一)第二组摆出2面小旗子(二)第二组摆出3面小旗子(三)第二组摆出10面小旗子3、揭示谜底。

师:我们来看看明明是怎样想的吧。(课件出示)是几面小旗子?(2面)

谁猜中了举一下手。其他同学虽然你们和明明的想法不一样,但是都很好,很有想法。

仔细看图,你还能发现什么?(第2组比第1组多出1面旗子。)

大家愿不愿意继续来猜猜明明是怎样想的?我们来听听明明是怎样说的吧。课件出示。(画外音:我想让小旗子有规律的摆放)三、深入**。

1、师明确要求:老师来提一个要求,请同学这次继续想出下面3组小旗子的摆放,如果同学们想和明明想的一样的几率大一些,可以多想几种情况。先自己利用小旗子代替学具摆一摆。

人小组,讨论交流,并把想法画在纸上(****)。

3、汇报:(明确先说一说,每组摆了多少个小旗子,再说一说有什么摆放规律)第一种1 2 3 4 5 (课堂上生是指着所画小旗子来说的)规律:每次都比上一次多一面。

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师在纸上画出来,每组都比上一组多出一面。问:大家看明白了吗?是有规律的吗?谁和他们组想法一样?第二种1 2 1 2 1

生说出每组小旗的摆放数量,让大家共同找出其中的规律。师:谁和他们组想法一样请举手。

第三种1 2 4 7 11生说完之后,师:这么多的小旗子,大家能数的过来吗,你有更好的方法表示吗?生在黑板用数字上记录,横着记录。

1 2 4 7 11+1 +2 +3 +4

师引导生继续发现1 2 3 4都相差1。

明确再继续汇报时,一人指着图说,一人在黑板上写。第四种:1 2 5 10 17 (板书)第五种1 2 4 8 16 (板书)4、汇报后,揭示谜底。

师:我们来看看明明是怎样想的吧。

课件出示,先出示第3组,再出示4,5组。请一个学生说一说明明是按着怎样的规律去想的。

师:谁和明明的想法一样,举一下手,你们真棒。如果明明能像大家一样再添上黑板上的表示方法,我想大家能看的更清楚,对吗?5、明确课题。

师:同学们的想法真是又多又好。

真善于动脑筋!这节课我们探索的就是事物中存在的一些简单的数量规律。板书:找规律。

6、基本练习。

1)师:刚才有的同学猜的小旗的摆放是这样的出示1 10 100 1000

最后一组,应是多少?(生齐答10000)师:为什么?

提示:数量上是怎样有规律的变化的?几个1变成了10,几个10变成100……指明答后,师总结:

也就是说,每次增加10倍,就变成了下一个数。(2)师:老师也摆出了几组小旗,课件出示2 4 8 14 22 44 58

师:你能不摆出**,就猜出老师空中所要摆的数字是几吗?规律是什么,想好后,可以像黑板上的样子,写出来。

指明订正,出示正确答案。让学生说一说,还有什么发现。(即增加数字都相差5)

四、巩固练习师:明明从同学们的讨论中也得到了许多知识,现在他想带同学们到森林中走一走,坐一坐运动,你们想去吗?(想)不过,要去森林王国必须要闯过三关,你们能闯过去吗?

(能)第一关2 7 17 32 52第二关100 90 70 40第三关1 3 9

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每一关都让学生说一说答案,以及找出的规律。

师:同学们,你们真棒,三关都闯过了,我们就一起随着明明到达森林里去吧。**课件(让学生欣赏一段大森林里的动画美景。)

师:大森林里这样美,明明做起了运动。你知道他是怎样运动的吗?出示练习十二第。

四、五题,学生完成。五、拓展练习。

师:聪聪看大家玩的这样高兴,也来了。他给大家带来了一个拼摆游戏。课件出示,练习十二思考题。

第四组该是几个圆片,是多少,应该怎样放呢?愿不愿意和聪聪一起想一想,分成4人小组,利用学具代替圆片,摆一摆想一想。

要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。

要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。六、小结。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

师:通过这节课的学习,我发现同学们有着丰富的想象和推理。在我们生活中到处都存在着规律,希望同学们做个有心人,不断的来发现它,创造它,丰富它,好不好?

第3页。

小学数学二年级上册教学设计找规律

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