《找规律》单元教学设计（修改稿）
峨山二小二年级张云。
本单元知识框架：
本单元学习内容的前后联系：
与本单元相关知识学生的学习情况分析：
在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。
这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和**性比较强，要注意引导学生通过独立思考和**的方式学习；也可以采取小组交流的方式进行学习。
本单元教学目标：
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
本单元教学重点、难点：
重点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。
难点：设计出有规律的图案。
本单元评价要点：
通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。各小节教学目标及课时安排：
本单元计划课时数： 4 节。
教学设计：第1课时图形的循环排列规律。
一、教学目标：
1、通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，让学生发现图形的循环排列规律。
2、初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。
3、初步培养发现和欣赏美的意识，让学生感受生活中事物有规律的排列中隐含着数学知识，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点、难点：
教学重点：理解“有规律的排列”，发现图形的循环排列规律。
教学难点：发现生活中图形的循环排列规律。
三、教学时间：
1课时。四、教学设计；
一、 新知学习。
一）观察引入：在我们的生活中有许多有规律的事物在装扮着我们的生活。
1、观察（出示教科书第115页墙面图）
师：小东家厨房的墙面装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？
a、每行有几种瓷砖？
b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？
2、学生交流。
3、揭示课题：找规律。
二）合作**，发现规律：
1、学生小组合作找出墙面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：
a、从看的方向不同来寻找规律。
b、从图形的不同来寻找规律。
c、从图形的排列来寻找规律。
2、观察（出示教科书第115页地面图）
师：小东家厨房的地面装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？
1）学生交流。
2）合作**，发现规律：
学生小组合作找出地面装饰的瓷砖的排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结。
3、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列。
二、巩固练习，加深认识。
1、出示笑脸图。
1）请学生按规律，摆出第四组笑脸图案。
2）请学生说规律。
2、出示动物图。
1）请学生按规律，摆出第四组小动物。
2）请学生说规律。
3）如果接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！
4）在这五组中，你发现哪两组是相同的。
3、小结：经过了几次变换，从第五组开始又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫做循环排列。
4、教学例1。
出示例11）请学生按规律，摆出第四**形。
2）请学生说规律。
5、画一画。（完成115页“做一做”）
做一做。1）请学生按规律，摆出第四**形。
2）请学生说规律。
6、画一画。（完成116页练习二十三第1题）
1）请学生按规律，摆出第四**形。
2）请学生说规律。
三、提高练习，课后延伸。
1、找规律（出示由1—4数字组成的规律图）
1）请学生按规律，找出第四组的数字排列。
2）请学生说规律。
2、想一想：出示含有两种规律变化的人头图。
1）请学生按规律，找出第四组的图形排列。
2）请学生说规律，帮助总结：
a、从图形不同来寻找规律。
b、从数量的不同来寻找规律。
3、思考题（画一画）
想一想图中的图形有几种不同的规律变化？
四、生活中的规律。
1、欣赏有规律的**。
师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗？谁来说说。（衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯……也是有规律的。）
师：生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。课件显示：自然界的规律（春、夏、秋、冬），古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。
师小结：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！
2、联系生活，运用规律（创作：谁是小小设计师。）
请你挑选中的几个或自己喜欢的图形在一张正方形的纸设计一下，让同学们也能在你设计的图案中找到规律哦！
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