二年级下册《找规律》教学反思。
教材分析：学生已经在一年级下册学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材中图形和数的排列规律显得复杂一些。本单元内容有平移变化规律，旋转变化规律，数字变化规律。
按教材安排第一课时前两块内容一课时完成，但考虑到平移规律比较难，而且旋转规律又有顺时针，逆时针两种情况，所以把这两块内容分两课时进行。教学实践证明，这样安排还是合理的。第一课时找图形的规律以平移变化为主。
这样，学生不仅要看清形状和颜色的组合规律，还要发现图形排序上的规律，对学生的观察能力与综合概括能力提出了很高要求。对于二年级学生而言，要透彻理解与掌握不是易事。
设计时，我根据本课**性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作和推理的能力。本课时自认为还算成功之处：
1．教学资源采用课本与现实生活相结合的方法。本节课教材。
联系学生的生活实际，从房间的图案引出规律：呈现循环排列。通过小组合作、讨论，学生从不同的角度找到了墙面图案的规律，说得很全面。
与此同时选择生活实际事例，学生感兴趣事例，如水果图排列，小动物排队等，以此来激发学生的学习兴趣。
2．创设**平台，培养学生创新意识。
教师的教学设计具探索性和开放性，让学生能自主**，猜测验。
证，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解。因此，在探索研究规律教学中，我设计了以下几个环节组织学生展开自主合作，**活动：a、呈现问题情境，提出思考问题。
b、引导学生观察图中的“秘密”，留给学生充足的思考空间。c、让学生交流，汇报自己的想法，师生共同验证。d、引导学生自己归纳出图中排列规律。
在找规律环节中舍得花时间。让学生从多角度去研究，去发现。斜着看；横着从上往下看，从下往上看；竖着看。
不仅如此，从每一角度观察后注重小结归纳。还适时进行了一些拓展，接下去可以怎样排列，及时考查学生对规律理解掌握程度。在练习中，采用多种形式展开。
如猜一猜，排一排，画一画，填一填。
3．让不同的学生得到不同的发展。
在每一环节体现让不同的学生得到不同的发展。如在运用规律进行练习时，能关注全体学生，采用同桌互说，同桌互查，以优辅差等形式展开。本堂课主要体现在，当差生碰到困难后由优秀生引领说思路，在此基础上再进行自我订正。
优等生在说规律，讲思路指导差生的同时，一方面使自己的口头能力，概括能力得到了充分展示，另一方面更加深了对规律的理解和掌握。
4．注重创造能力培养。
练习时创设开放的教学情境。填一填，创规律环节，意在让学生通过自己有规律地在表中填写1，2，3，4，来巩固理解掌握所学的规律；利用学具在白纸中设计花边和图案，提供学生自由设计图案的机会，让学生主动创造“规律”有意识地挖掘学生的潜能，培养创新意识。设计花边和图案，不仅充分展示学生对规律的理解和掌握程度，还体现了学生整体布局设计能力、审美能力等。
一堂课下来留下不少遗憾：
1．时间分配上不够合理。第一环节时间偏长，设计花边和图案时间不够。在第一环节研究地砖规律时，因为学生叙述再加上课件演示，有些地方有重复，所以浪费了一点时间，致使填一填环节没能进行，设计花边和图案只能起个头，得放到课外去完成了。
要是再有3分钟时间，那样课堂会因学生的大胆创新呈现更多的精彩。
2．教师的话还是有点多。好几处，考虑到学生年级低，语言表达能力不是那么好，怕时间不够，不敢大胆放手让学生畅所欲言，教师代替学生来表述了。
3．还有极个别“学困生”跟不上学习进程，在学习过程中，我发现他们不能独立做题，或是出现错误。分析原因：找规律观察角度掌握不好，规律熟练度不够。
人教版小学数学二年级下册《找规律》
人教版小学数学二年级下册 找规律 教学设计。勤丰镇马官营小学 教学内容 人教版二年级数学下册115 116页，本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。教学设计理念 学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察 实验 猜...
小学数学二年级下册《找规律》
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人教版数学二年级下册《找规律》说课稿
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