《找规律》教学设计
教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。
《找规律》
新人教版小学数学二年级下册《找规律》教学设计
教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。
对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础。教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。
然后在学生探索完它们的排列规律后，安排了同桌合作设计有规律的图案，再进行全班交流的情境。与一年级下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排列较复杂，主题图形的排列呈现循环变化，这是教学的重点，也是教学的难点。为此我设计以下的教学流程来组织教学。
学情分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等。
本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和**性比较强，注意引导学生通过独立思考和**的方式学习；也可以采取小组交流的方式进行学习。
教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。
教学目标：知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
教学重点：重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。
教法和学法 ：
1. 激发学习兴趣，体会数学就在身边 。
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为它们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我以请学生到小东家做客为线索，整个教学过程围绕到小东家中做客一系列活动展开，选取贴近生活的素材为教学资源。
2.观察讨论，互动合作法。
新课程提倡自主、**、合作、实践的学习方式，要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作**。教师要紧扣学生已有的经验，密切数学与生活的联系，引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知。
3.动手操作，积极活动法。
教学中通过让学生动手摆一摆、画一画、排一排等方法体会图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。
4.尊重学生，和谐发展。
今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识，实现新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的，更有人情味的课堂教学形式。
教学设计思路：
1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。
2.“识规律”，感悟图形排列特征。
3.“做规律”，用规律知识创造生活美。
4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。
教学准备：课件；贴纸；红、蓝彩色笔；水果图、正方形、星形、圆形若干。
教学过程：一、复习引入。
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？我们做一个猜一猜的游戏好吗？课件出示三组有规律的图形，让学生猜一猜后面一个图形是什么？
2、这是我们一年级学过的简单的排列规律，其实在我们的生活中处处存在着规律，而且有许多规律比我们以前学过的更美丽、更复杂，这节课老师要带着大家继续学习找规律。（板书课题：找规律）
二、探索规律。
1、欣赏主题图，感知规律 。
最近小东家买了新房子，想请大家去做客，你们愿意吗？首先请大家欣赏一下小东设计的墙壁装修图，他设计的图案既美观又有规律，可我总觉得乱七八糟的，请同学们先自己观察一下，想想有什么样的规律？然后在小组内讨论一下到底有什么规律？
2、合作交流，探索规律。谁愿意来说说你们小组找出了什么样的规律？
老师发现有一部分同学观察出一些规律，可有些同学却很迷茫，下面老师和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律。引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？
第一行和第二行有什么关系，第二行和第三行有什么关系？
3、当学生行与行之间的规律发现后，引导其观察列与列之间的关系。（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同。
师生小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动，其他的图形依次往前移动一个位置。这种有规律的排列方式，我们把它叫做循环排列的规律。
我们班的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。
4、地板砖的规律、巩固认知。
小东家的地板砖更漂亮，就让我们一起来研究地板砖颜色的排列规律。
出示出地板砖的图样，引导学生独立思考）先看看每行都有哪些图形，再看看每行颜色的排列顺序，你发现了什么？ 有没有像刚才那样的循环规律？
②汇报规律。
③谁能用一句话概括，每次都是怎么变的？
④小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊！
三、运用规律。
师：刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律，小东非常感谢大家，他想请你们去参加动物王国的联欢会。瞧，小动物们排着整齐的队伍在欢迎我们呢！
? 1．猜一猜。
请大家仔细观察，它们的排列有什么规律？
按照这个规律，请你们猜一猜，第四排它们又该怎样排列。
如果再站一排，谁知道它们是怎样排列的？
2．摆一摆。
为了欢迎大家，好客的小猴还为我们准备了许多好吃的。可是他们只摆了三组，第四组。
的水果它们想请大家自己摆，你们会吗？（拿出学具自己动手摆一摆。谁愿到前面来摆）。
这是第一**形，这是第二**形，这是第三组，能按照规律摆出第四**形吗？
3．排一排。
下面老师想请四位同学上来做一个排队游戏。 谁发现了他们的排列有什么规律？ 如果让x x同学（排第二）排第一呢？
按照我们今天学的规律，该怎么办？如果让x x同学（排第三）排第一呢？你们四个自己排一排。
大家说他们排的对吗？你们真棒，一下子就排对了。
4、画一画：
请拿出课前准备的那张纸，上面是我班同学设计的一幅图案，可是他太粗心了，弄坏了一组，你们愿意帮帮他吗？同桌先找一找有什么规律再画一画。
5、寻找规律。
在生活中还有很多的规律，请同学们找找藏在身边的规律。谁来说说？
四、欣赏规律，体会数学之美。
生活中还有许多有规律的事物，我们一起来欣赏吧。
五、联系生活，创造规律
今天我们又认识了一些事物排列的规律，也用找规律的知识解决了许多问题，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案！
人教版小学数学二年级下册《找规律》
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