课题。隔位退位减。
授课时间授课教师。
2023年5月。
学习目标。1、引导学生理解隔位退位减法的算理,掌握计算的方法正确进行计算。
2、让学生经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识和能力。
3、通过自主探索、合作交流,使学生获得成功的体验,增强学习的数学的兴趣和信心。1、经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程。2、理解隔位退的退位减法的算理。
信息技术:ppt课件实物投影仪常规**:计数器小棒。
过程与方法。
重难点教学准备。
教学环节预习效果检测及承接创设情境导学环节。
自主学习内容及设计。
1、以小组为单位拨一拨。
让学生观察竖式,并思考:按我们已经学过的减法的计数器算珠。计算。
2、小组内三位同学分别小组合作计算方法计算,怎么算?先借助学具算一算(自选学具)
表示个位,十位,百位,1、拨一拨计数器算珠。选择自己小棒的根数,组。
2、用小棒演示成204,把减去108的过。
程演示出来。
教师活动。指名板演:536-263214-108651-459让板演的学生说说是怎么计算的。
交流小结:笔算三位数减法要注意什么?
揭示课题:今天我们继续学习三位数的退位减法。(出示课题:隔位退位减法)
学生活动。展示预习成果回顾旧知参与交流。
前两天学校图书室刚买了一批新书,今天老师就带着大家一起去了解一些关于这些新书的信息。(**ppt)ppt出示:学习要求:
仔细观察情境图,了解图意,提出用减法计算的问题。学习方法:了解图意提出问题列出算式尝试计算总结算理。
出示例题主题图(ppt),提问:从图中你了解到哪些信息?你能提出用减法计算的问题吗?组织交流。
根据学生的回答ppt出示:买的民间故事书有多少本?要解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?
学生回答后,教师板书:204-108=
观察图意,提出问题。
独立列式。汇报:你们是怎么计算的?把你们小组刚才的演示过程展示给大家。
交流重点:个位不够减,要从十位退1,十位上又是0,全班展示。
你们是怎么解决的?交流。
百位上拨去1颗算珠(拿出一大捆小棒),接下去应该怎么办?十位拨上10颗算珠(10小捆小棒),接着怎么办?
小组内结合演示过程把算理说一遍,小组讨论。小组合作。
ppt出示1、个位是14-8=6,十位是几减几呢?
2、百位上是几减几呢?
3、根据操作过程尝试用竖式进行计算。
汇报计算过程:你是怎样算的?为什么十位上是0要。
全班展示向百位借1?
交流与复习题214-108比较:计算时有什么不同?
请学生用投影仪展示自己的竖式计算并讲解算理。
试一试”:1000-537=
实践运用。让学生写出计算的竖式,指着竖式说出自己的计算过程。
1、巩固练习:800-592=(集体讲解典型错题)
当堂训练。2、做“想想做做”第2题。(请同学分析并改正)3、完成“想想做做”第题。
总结评价。1)独立计算(2)展示交流小组内交流:个位不够。
减,向十位退1,十位不够减向百位退1,于是个位是14-8=6,十位应是9-0=9,百位是1-1=0(不写)
独立列式计算,归纳算理:个位不够减,从十位退1,十位不够减从百位退1,十位上只有9个十。小组合作上台展示,互相补充。
1)独立计算。(2)在班内汇报。
谈话:同学们,今天我们学到了哪些新知识?计算时我们应该注意些什么?当被减数。
点拨学法的某一位是0时,该怎样算呢?下节课预习内容及方法。
ppt:1、完成60页第2题,看看你有什么发现写下来。(意在下节课始了解学生计算中的典型错误,以便给予及时的指导)
2、看看式中各数可以看成几百,完成61页第6题(练习简单的估算)3、仔细读题,列式计算,完成61页第题。
一、进行有效的复习,促成计算方法的迁移。隔位退位减法这一教学内容,学生需要以原有的退位减法的计算为基础进行学习。教师在教学时,根据学生学习的需要,组织学生进行复习,促成计算方法的迁移。
通过复习,既巩固了旧知,又为降低。
教后反思新知学习的难度作了必要的准备。
二、在直观操作中感知算理,理解计算方法。在学生拨算珠、小棒操作之后,又让学生在小组里交流过程,通过操作感知计算方法,加深对隔位退位过程的认识。三、引导学生纠正错误,进一步内化计算的方法,形成计算的技能。
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小学数学二年级教学设计1 教学目标。1 会正确迅速地运用6 9的乘法口决求商,能根据道乘法算式列出相应的两道除法算式,初步乘除法之间的关系。2 提高学生的计算能力以及归纳 迁移 类推的能力。3 能结合具体的情境发现并提出数学问题。通过对问题解答的过程,获得解决问题的经验。教学过程。一 创设问题情境。...
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