第4单元认识除法。
第4课时。课题：认识除法。
教学内容：教科书第48—50页上的例题、“试一试”及“想想做做”。
教材分析：这部分内容主要教学除法的初步认识，重点是引导学生联系平均分的含义并根据具体的问题情境理解除法的含义，认识除法算式中各部分的名称，了解除法算式的读法和写法。教材通过两个例题来完成教学任务。
设计理念：以学生为主，大胆尝试，放手让学生利用已有的知识和经验，自主地**解决问题的方法。在结合例题的情境图提出问题后，引导学生讨论、操作，进行知识的**。
学情分析：让学生联系已有的知识，自己想办法解决，并在学生充分活动的基础上指出：像这样的问题“也可以用除法计算”使学生进一步认识到：
把一些物体平均分成几份求每一份是多少，也可以用除法计算。
知识目标：让学生经历用平均分的方法解决简单的实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步认识除法的含义，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
育人目标：让学生在解决问题以及合作交流的过程中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：初步理解除法的含义。
教学难点：在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教学具准备：师生每人准备若干个圆片和若干根小棒。教学过程：一、先学**。
1.秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到公园去游玩，好吗？
今天我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，只要答对题，可以免费乘坐观光缆车。你免费想乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧！
2.出示：（1）8个梨，每4个放一盘，可以放（）盘。
2）6只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装（）只兔。
你想用什么方法来解决这个问题呢？（学生在桌面上摆学具。）
交流方法：请一位学生上台演示分法。学情预判：
3.小结：刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份地分，也可以按平均分成几份来分，不管怎样分，每份分得同样多，就是平均分。（板书：平均分）
下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发现哪些数学问题。
二、**交流。
1.教学例题：
1）提出问题：出示例题图。从图中你知道了什么？
先请学生说说：6个小朋友，每辆车坐2人，要坐（）辆。）
2）引导学生主动探索，解决问题。你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？同桌合作学习，全班交流。（请学生上台分一分。）（3）教学除法算式。
谈话：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。今天我们就要来认识除法。（板书：认识除法）
6个小朋友，每辆缆车坐2人，要坐3辆，算式可以这样写：6÷2=3
“÷”这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。（请学生书空）
6÷2读作：6除以2，连起来读一读6除以2等于3。（请学生跟读）
6÷2=3这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3
这个除法算式这道题中表示什么意思？（引导学生说一说。）小结：把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法。
来计算，除号是平均分的意思。
2.完成第48页的“试一试”。
1）谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。（点击小熊之家）看，训练有素的小熊们正在分苹果呢！
2）指导学生先看图，你有什么好办法帮小熊解决问题？（先用学具分一分，或直接在图上圈一圈，再完成填空。）
可以列出怎样的算式？读一读算式，说一说算式表示什么意思？
3.教学例题，继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
谈话：离开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了。看，小朋友们在干什。
么？1）出示：植树情景图（6个小朋友植树，平均分成3组，每组（）人。）
2）你有什么办法解决这个问题？同桌讨论、探索解决这个问题的方法。最后把结果写在括号里。
3）把6个小朋友平均分成3组，每组（）人，也可以用除法计算。
把6个小朋友平均分成3组，每组2人，可以列出除法算式6÷3=2。
读一读这个算式并说说6÷3=2这个算式在这道题中表示什么意思。
4）介绍除法算式中各部分的名称：6÷3=2这个除法算式的各部分都有。
自己特有的名称。请学生阅读书上第37页上的相关内容，看看6叫什么，3和2呢？（阅读完后指名交流）
5）完成想想做做第4题：读出算式并说出算式中各部分的名称。
4.完成第49页的“试一试”。谈话：
看看我们又会遇到什么新挑战？（1）出示分铅笔的情景图并出示问题。（2）学生独立完成，再与同桌相互交流。
结合图意说一说这个除法算式表示什么意思？
小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。
5.组织练习，加深对除法意义的认识。把复习题的两道题目分别列出2个除法算式。
小结：把一些物体不管是每几个一份地分，还是平均分成几份来分，只要是平均分，我们都可以用除法来计算。
三、检测完善。
1.谈话：在我们的生活中，还有很多实际问题可以用除法来计算。
2.做第50页的“想想，做做”第题。学生独立完成，集体交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。说说填写出来的除法算式表示什么意思。
3.做小黑板上的练习题。
1）①把12块西瓜，每6块为一份，可以分成多少份？②把12块西瓜，平均分成2份，每份多少块？
有2份西瓜，每份有6块，一共有多少块？（2）①把15本书，每5本分给一个人，可以分给多少个人？
把9个苹果，平均分成3份，每份多少个？③有4束花，每束花有6朵，一共有多少朵花？（3）24÷4=6表示有( )个，每( )个一份，分成了( )份。
还可以表示有（）个，平均分成（）份，每份是（）。
4）每3个女生跳一根跳绳，15个女生需要多少根跳绳？
5）4个人一共要做20朵花，平均每人要做多少朵花？学生先独立完成，后集体交流。四、对标小结。
通过今天的游览，我们学习了什么新知识？
把一些物体进行平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？
五、作业。
人教版数学二年级上册教案认识除法
精品资料欢迎 本单元第一次教学除法，要使学生初步理解除法的意义，能读 写除法算式，知道除法算式各部分的名称。教学内容大致分成两部分，第30 35页教学平均分，第36 41页教学有关除法运算的知识。教材在编写上有三个方面的特点。第一，过去的数学教材，把除法人为地分成两类，即平均分 把一个数平均分成几份...
西师版小学数学二年级上册除法初步认识
立身以立学为先，立学以读书为本。分一分 教学设计凉姜中心校李琼。一 教材分析 分一分 是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第五单元 表内除法 的第一课时。本节课的教学内容包括 什么是平均分以及怎样平均分。教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成了对新知识的牵引...
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