认识东南西北（1）
共几课。教学书本第58—59页例题、想想做做第1—4时内容题。第几课。时。
课型。新授。
教学目标教学重难点教学资源预习设计。
1.使学生联系已有的生活经验，学会在现实情境中辨认东、南、西、北这四个方向，能根据给定的一个方向确定其余三个方向。
2．使学生通过在现实情境中辨认方向的活动，进一步发展空间观念。3．使学生在观察、交流等活动中进一步感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
重点：学会在现实情境中辨认方向。难点：学会在现实情境中辨认方向。
学情分析：学生已认识“太阳从东方升起”这一生活现象，日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和策略。1.阅读书本第58页。
2.要求学生向家人了解，如果在野外迷路了，怎样确定东南西北四个方向。
调整反思。学程设计导航策略。
一、交流预习，认定目标。（预设4分钟）【版块一】1.猜一猜：有位老公公，面孔红彤彤，他来天就亮，他走黑洞洞。
2.说一说：太阳从哪个方向升起？还知道哪些方向？3.揭题，认定目标。
1．根据图意完成课本上的填空。2．同桌间互相交流。填书后校对。
师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。
师：你知道太阳是从哪个东）
师：板书：南、西、北。
二、自主学习，建构模型（预设15分钟）方向升起的吗？（板书：
3．观察图上标出的方向，有什么好办法记住它们的位置关系？4.找到教室里的东南西北。一步加深体验。右面的方向。是什么方向。呢？
好，今天我们就来认识这些方向。
板书课题：认方向）师：一个阳光灿烂的早上，操场上锻炼身体。小朋友么方向吗？
南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。
师：面向北，背后的方向是什。
组织学生按要求做一做，让学生在活动中进【版块二】
在教室里，面向东站立，右手侧平举，说出我们的好朋友小明，站在再分别面向南、西站立，说说右面、左面各们，你知道他的前面是什面向北，背后的方向是什么？右面和左面指出：东和西是相对的，三、巩固练习，深化理解。
（预设11分钟）么？右面和左面呢？（一）基础练习。
1．完成想想做做第1题。各自读一读，填一填。
1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。
2）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。
4）指南针可以辩认方向。2．完成想想做做第2题。同桌相互说一说。集体交流。（二）专项练习。1．完成想想做做第4题。
1）明确必须先确定一个方向，才能找到其他三个方向。
2）读一读题中的话。
版块三】师：这里介绍了哪几种辨认方向的方法？你知道这些方法的用处吗？
指出：这些方法是人们在长期的生活中总结出来的。有了这些方法，人们他不知道方向的情况下，就能正确判断方向了。
师：谁来说说教室里的东、南、西、北面各有什么？师：
这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？师：为什么没办法找？
师：你知道你家的阳台在。
3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。在夜晚、野外、航海或其。
3）先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。（4）汇报：
5）在小组内说说自己的房间是怎样布置的。2．小结。向。
哪一面吗？师：人们一般都希望阳台面向南面，因为南面的阳台，有充足的阳光，日晒时间比较长。
师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？【版块四】
有什么收获？还有什么疑问吗？
先找出相对的那个方向，再找出右手的方先找什么？再找什么？四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟）师：通过今天的学习，你。
作。业设计。
五、当堂检测，评价反思。（预设8分钟）1．完成补充习题p30中第题。思考题《一课一练》p45中智力冲浪。
2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。
苏教版数学二年级上册《认识线段》教案
教学过程 一 观察情境，比较曲直。提问 请小朋友们仔细观察图中的绳子，比一比两根绳子的形状，你发现它们有什么不同吗？一条是直的，一条是弯曲的 指出 对，生活中我们经常看到像这样的线，它们的形状有些是直的，有些是弯曲的。二 动手操作，认识线段。1 拉一拉，初步感知线段。提问 请大家观察自己桌面上的毛线...
苏教版数学二年级上册教案倍的认识
精品资源欢迎 教学目标 1 在动手实践中，认识并理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题，要用除法解决。2 进一步了解数学在现实生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯。教学重点 理解一个数是另一个数的几倍的含义。教学难点 能对解决问题的方法作出简单的解释。教学准备 多 课件 ...
苏教版小学数学二年级上册《认识线段》教案
教学目标 1 经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。2 培养学生初步的实践能力，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。教学重点 认识线段的特征，形成线段的表象。教学过程...