认识线段教学设计。
教材分析。认识线段属概念教学，是空间概念的范畴，它是教学测量长度的基础，学好这部分内容将有助于学生更好的学习度量单位。线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。
由于学生年龄小，抽象思维能力还比较低，对此，我在教学设计中，补充了大量与学生的生活实际有关的元素素材，以此丰富教材内容。元素的选择依据数学的生活化原则。
学习者分析。
线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这是学生第一次接触这个概念。他们的知识基础薄弱，生活圈狭窄、生活经验零碎，在他们不完全的概念中，有弯与直之分，却没有线段、直线等等之分。
学生思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲等孩子的共性，这些都是课堂上需要充分利用和捕捉的闪光点。可以运用各种教学手段，通过视觉、触觉等多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达到取长补短的目的。
教法，学法预设。
认识线段属概念教学，根据学生对概念认识得到一般规律：感知——表象——抽象概括——形成概念。应充分发挥教师的主导作用，强调学生的学习主体性，引导他们去发现问题，培养学习兴趣和积极性，在学习过程中帮助他们逐步抽象概括，最终解决问题，获取知识和能力，得到情感体验，进而达到思维训练的目的。
为此我预设了如下教法学法：
预设教法有：直观演示法，尝试法，引导发现法，讲练结合等方法的优化组合。预设学法有：观察法，动手操作法，自主探索法等。五、教学流程；
基于《新课标》：“数学源于生活，高于生活，发展生活”的理念，必须通过教学这个重要环节。
教学目标：
1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。
2、在观察、操作中逐步培养思考、**的意识和能力，并发展空间观念。
3、培养学生初步的实践能力，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征，形成线段的表象。
教学难点：画线段。
教学准备：多**课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
谈话：小朋友们，你们认识它们吗？**课件《猫和老鼠》的画面。
猜猜看，哪一只猫会先追上杰克呢？为什么？
两只猫跑的路线有什么不同的地方？
师：因为小白猫跑的路线是直的，所以它很快就追上了老鼠。这就是我们今天要学习的知识：线段。（板书：认识线段）
二、合作学习，**新知。
1、操作观察，认识线段。
教师取出一根线，拉直并捏紧两端，学生观察。
提问：这根线是直的吗？（是）它和白猫所跑的路线一样，都是直的。它有几个头？（两个头）讲述：我们这两头叫做两端。
在数学上，我们怎么来表示一条线段呢？（板书）这一段直的线叫做“线段”。（板书：
直的）知道这两个短短的竖线就表示线段两端的点，它还有个好听的名字，叫端点。一条线段有几个端点？你能指一指吗？
（板书：端点）
追问：我们刚才学的线段有哪些特征？（直的，有两个端点）
2、体验感知，合作**。
a、请坐在左边的小朋友拉紧毛线，坐在右边的小朋友用手摸一摸这条线段从哪儿到哪儿？指一指它的两个端点在哪儿？
b、好，交换！请坐在右边的小朋友拉紧毛线，坐在左边的小朋友用手摸一摸这条线段。它的两个端点呢？
c、现在，你能用自己的话说说线段是什么样儿的吗？
d闭眼，想想线段是什么样的？跟着老师的描述一起想：线段有横的，有竖的，有斜的，有粗的，有细的。睁眼看投影线段图。是不是自己想的一样。
3、“变式”认识线段。
a、谈话：小朋友，下面老师来变个“魔术”， 毛线变换位置和手捏住的位置：横着摆、竖着摆、斜着摆；有长有短。）
追问：这是线段吗？
b、请小朋友把毛线，随意放在桌上。问：这是线段吗？为什么？
c、有许多图形朋友来到我们的课堂，都说自己是线段，请小朋友帮忙判断，并说出理由。完成想想做做第1题和补充的一题。
4、小结：线段是直的，有两个端点，位置可以不同，可以横着可以竖着，可长可短，但是弯弯曲曲的就不能说成是线段。
三、回归生活，巩固新知。
1、找一找。
a、其实啊，线段特调皮，它经常跑到我们生活中来。看老师的讲台，请你指一指，线段在哪儿？（强调物体不是线段，而是物体的的边看成线段）
b、在我们的教室里能找到线段吗？指名说。
2、数一数。
想想做做第2题，数数下面的图形是由几条线段围成？
3、画一画。
a、尝试画：小朋友数线条数得又对又快，说明线段已经成了大家的好朋友。你能把这位好朋友的样子画下来吗？ 自己试一试，画一条线段，千万别画走了样。
b、交流画法。肯定不同画法，喜欢怎样画就怎样画，只要别走了样。（直的线。）
c、创造画：除了用尺可以画线段，请小朋友想一想还能用其他的工具画线段吗？（提示：
能利用你手边的一些物体吗？）请你用最喜欢的工具再画出一条线段，看谁画得又好又快！（巡视时要指出有的不行。
）4、连一连。
如果给你两个点，你能用直尺把这两点连成一条线段吗？
a、想想做做第3题，用直尺把这两点连成一条线段。
b、想想做做第4题，下面有三个点，在每两点之间画一条线段。画好后看一看，是什么图形？
引导：每两点其实就是线段的两个端点，所以画线段两头不能超过端点。
c、想想做做第5题。给你四个点，在每两点之间画一条线段，你能画几条呢？四人一小组，先猜一猜交流一下，再画一画验证一下。
5、折一折。
小朋友们，你们平时喜欢折纸吗？下面我们要玩的这个折纸游戏可是要动脑筋的，想试试吗？
请小朋友拿出长方形纸，照老师的样子折一折，再打开。（摸一摸）指出：这条折痕也是一条线段。
小组内折一折，说一说，比一比。
折一折，然后指给你的同桌看一看你折的线段在**，指一指它的两端。
折出的线段在小组里比一比，看谁的最长谁的最短。
折出最长的线段。
四、课堂总结，知识拓展。
1、小结。今天，我们认识了谁？你能向大家介绍一下线段吗？
2、欣赏。一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精美图案。（**）漂亮吗？
3、画一画：拿出你的水彩笔，用我们今天学习的线段画一幅你喜欢的图案！做一名小小设计师吧！
年新课标人教版小学数学二年级上册《认识线段》评课稿
认识线段 评课稿。认识线段 是苏教版数学第三册第六单元的内容，在此之前，学生已经认识了长方形 正方形 三角形和平行四边形等简单的平面图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的知识积累了一些经验。线段这部分教学内容对学生来说是既熟悉又是陌生的，熟悉是因为他们生活中要大量接触到此类...
人教版小学数学二年级上册第一单元《认识线段》教学设计
认识线段。教学内容 教材第5页的例题6 做一做 教学目标 1 使学生初步认识线段，知道线段的特点。2 使学生学会用刻度尺量线段。限整厘米和整米 3 通过引导学生观察 探索线段的特征，培养学生的 能力。4 在学生的学习活动中，引导学生仔细 准确地找线段 量线段，培养学生良好的学习习惯。重点 难点 教学...
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