《认识几时几分》教学设计与评析。
教学内容：二年级（上册）第90～91页。
教学目标：1．使学生通过观察、操作、交流等具体的活动，能正确地认读钟面上所表示的几时几分，并能用两种方法表示。
2．使学生在操作、探索的学习过程中，培养初步的观察能力、自主探索的意识，以及积极的学习情感与态度。
3．使学生在学习过程中体验数学与生活的联系，合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。
教学过程：一、复习引入。
谈话：同学们，上节课我们认识了时、分，现在我们一起到时光隧道科技馆去参观，好吗？（稍停顿）看，谁来了？
听，蓝猫在对我们说什么？（画外音：小朋友们，我是蓝猫，今天我想带小朋友们到时光隧道科技去参观，但去之前我有几个问题想问问大家，愿意回答我的问题吗？
）你们愿意接受蓝猫的考察吗？
1.复习旧知。
1）填一填。
钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格。
钟面上，长长的针是（ ）针，短短的针是（ ）针。时针走一大格是（ ）小时，分针走一小格是（ ）分。
2）下面的钟面上表示的时间分别是几时？
学生逐一回答，并说明理由。
2．导入新课。
**（蓝猫）：说得真好！我们知道，在钟面上，分针指向12，时针指向几就是几时。好，一起进时光隧道参观吧！（课件**时光隧道的门被打开，出示课题：认识几时几分）
谈话：今天，我们就一起来认识几时几分。
说明：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能化低效为高效。因此，课堂的导入从学生熟悉并喜爱的蓝猫开始，由它带领学生们迎接挑战，并设计两道复习题，为下面的学习打下坚实的基础。】
二、自主探索。
1．在钟面上拨时间。
让学生拿出自己准备好的钟面，把时间拨到8时整，再由教师带着学生一起拨到8时零5分。
谈话：请同学们仔细观察分针和时针的位置，你知道这个钟面上的时间是多少吗？
学生可能想到：① 钟面上所表示的时间是大约8时；② 钟面上所表示的时间8时过5分；③ 钟面上所表示的时间是8时零5分。
着重让学学说一说为什么这时的时间是8时零5分。
如果学生中没有出现第③种意见，则指出：看钟面上的时间，我们可以先看时针，时针在8和9之间，说明这时是8时多，是8时多多少分呢？我们再看分针，分针指着1，说明分针从12起走了一大格，就是5分。
所以，这个钟面上所表示的时间是8时零5分。
2．学习两种方法表示钟面上的时间。
提问：你会表示出这个钟面上的时间吗？自己在下面试一试。
学生中可能出现以下几种表示方法：① 8时5分；② 8时零5分；③ 8 ：5；④ 8 ：05。
指出：可以用两种方法表示钟面上的时间，一种是写出汉字的单位名称，另一种是用符号“：”隔开表示时、分的数。不管怎样表示，当表示分的数不满10时，要用零（0）几分表示。
让学生用两种方法写一写，读一读。
3．继续在钟面上拨时间。
分别带着学生拨出8时15分、8时30分、8时40分。
让学生说一说钟面上的时间分别是几时几分，并用两种方法表示出来。
4．师生一起把钟面拨到8时55分上。
提问：你知道这时的钟面表示的是几时几分吗？先和小组里的同学说一说。
学生在小组里活动。
反馈：你认为这时钟面上的时间是几时几分？
学生中可能出现两种情况：一种是认为钟面上所表示的时间是8时55分；另一种是认为钟面上所表示的时间是9时55分。
先让认为是9时55分的学生说一说自己的理由，再让认为是8时55分的学生发表意见。
明确：虽然这时的钟面上时针差不多指着9，但分针指着11，说明这时还没到9时，还是8时多，所以，钟面上表示的时间是8时55分。
让学生用两种方法表示8时55分，并组织反馈。
5．小结。谈话：请大家回过头来看看我们刚才认的这几个钟面，和小组里的小朋友说一说，怎样认读钟面上表示的时间？
学生在小组里讨论，教师参与学生的讨论。
反馈：谁来说一说，怎样认读钟面上表示的时间？
明确：先看时针走过了几，就是几时多，再看分针从12起走过了多少个小格，钟面上表示的时间就是几时几分。
说明：以学生认识整时的经验为基础，从8时起，组织学生分别在钟面上拨出8时零5分、8时15分、8时30分、8时40分、8时55分，动态地展示从8时到9时钟面上时针和分针的变化规律，有利于学生充分感知认读几时几分的方法。重点讨论认读钟面上8时零5分和8时55分这两个时刻的方法，有效地分散了教学难点。
引导学生归纳认读几时几分的方法，进一步提升了学生的感性经验，有利于发展学生初步的抽象、概括能力。】
三、巩固练习。
1．“想想做做”第1题：“钟表展示厅”。
过渡：蓝猫看我们学得很开心，可高兴了，他要带我们到“钟表展示厅”去参观呢。
谈话：这里的钟表好多呀（出示各种钟表的画面），你们能把钟面上表示的时间用两种表示方法写出来吗？
着重让学生说一说写7：55和6：05时是怎样想的。
2．“想想做做”第2题：“整理钟表”。
过渡：在展厅旁边放着许多钟表，钟面和它所表示的时间全乱了，你能读一读、连一连吗？
学生独立完成后组织交流。
3．“想想做做”第5题：“钟表修理店”。
过渡：整理好了钟表，我们来到 “钟表修理店”。这里也有许多钟表，可它们的分针都掉了，你能在钟面上画出分针吗？
学生独立练习，教师巡视。
反馈：谁来汇报，第一个分针指向多少？第二个分针呢？第。
三、四个分针呢？
说明：以学生感兴趣的生活情境为线索，引导学生运用所学的知识解决问题，既可以让学生进一步掌握认读钟面上几时几分的方法，又可以让学生充分感受数学知识在日常生活中的广泛应用，体现生活中处处有数学。】
四、课堂总结。
谈话：今天这节课同学们在科技馆里玩得很开心，也学到了很多本领，谁来说说今天你学会了什么，有什么要特别提醒大家注意的？
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