《认识线段》教学设计。
教学内容：苏教版小学数学二年级上册第。
59～60页。
教学目标：1、经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会。
数线段的条数并会画线段。
2、在观察、操作中逐步培养思考、**的意识和能力，并发展学生的空间观。
念。3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活。
里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多**课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
学情分析：量物体的长度，实际上就是用刻度尺量线段的长短。因此，在“量长。
度”这一单元中，教材首先让学生初步认识线段。线段对学生来讲是比较。
抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表。
示，再通过学生画线段活动，让学生直观认识线段的特征。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
师：看，这里也有一些小朋友正在进行体育活动，他参加的是什么活动？他。
们呢？（课件分别出示小朋友跳绳、学生拔河）
师：这两种活动都用到了什么工具？（课件出示跳绳、拔河两幅图）
师：他们都用到了什么工具？（绳子）（课件两个绳子分别闪烁）
两组同学手中的绳子一样吗？形状有什么不同？（课件只留下不同形状的两个。
绳子）一根是弯的，一根是直的）
二、直观比较，感知特征。
1、师：课前老师让大家准备了一根毛线，请你把它拿出来随意地放在桌上，仔。
细观察，它是什么形状的？（弯弯曲曲的、不直）.
师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？动手试一试。
谁来说说你是怎样做的？（学生汇报演示：两手捏住毛线的两头拉紧）。
你们看，他用手捏住毛线的两头拉紧，毛线就直了。你们是这样做的吗？把毛。
线举起来，捏住毛线的两头拉紧，毛线是怎么样了？（直直的）好，把毛线放。
下。师：我们来看，像这样把线拉直，两手之间的一段（在学生拉紧的毛线上慢慢。
地演示），就可以看成线段。今天这节课，老师就和同学们一起来学习有关线。
段的知识。揭示课题：认识线段）一起读：认识线段。
师：刚才我们知道，把线拉直，两手之间的一段，就可以看成线段。谁来指一。
指，从哪儿到哪儿是线段？（指名学生上来指一指）
那线段是什么样的？(直直的)板书：直直的。
2、两手捏住的部分也有名字，在数学上我们把它叫做端点。（板书：端点）
线段有几个端点呀？（两个）板书：两个。谁来指一指，哪儿是端点？（指名。
学生指）你会像他们这样指一指线段，指一指端点吗？
师：下面请同桌两个小朋友合作，左边的小朋友捏住毛线的两头，把毛线拉直，右边的小朋友指一指从哪儿到哪儿是线段，（一边说一边用手势演示）端点在。
哪儿。然后同桌交换，右边的小朋友拉，左边的小朋友指。
师：把毛线放下坐好，哪一对同桌上来指给我们大家看？（让一对同桌上来演。
示，一个拉，一人边指边说）
一人留下，另一人回位。在学生的毛线上演示斜拉、竖拉），如果这样拉，两手之间的一段是不是线段？为什么？（直直的，有两个端点）
这样呢？你能拉出方向不同的线段吗？学生自己拉一拉。
你发现了什么？
小结：不管你是横着拉、竖着拉、还是斜着拉，只要是直直的，两手之间的一段。
都可以看成线段。
3、师：那线段要是把它画下来是什么样的呢？（课件演示线段从毛线上往上。
移）我们把线段从毛线请下来，一条直直的线，两个短短的直的小竖线表示两。
个端点。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。
闭上你的小眼睛想一想线段是什么样的，线段是……（直直的）。有……（两。个端点）。
睁开双眼，谁来说一说线段是什么样的？结合板书让学生说（线段是直直的，有两个端点）
你说得真完整。谁能像他这样，再说一遍？我们大家一起说一遍。
4、初步判别。
师：认识了线段，下面我们来当一回小法官，判断一下下面的图形哪些是线段。
课件出示：下面的图形哪些是线段？
5条线和5个括号）
先让学生独立完成想想做做。
反馈：如果是线段，就用√表示，如果不是就用╳表示。（学生用手势表。
示，）（根据学生的回答课件分别出示√和╳）
让学生说说为什么）
课件演示留下两个线段图）看，这些都是线段，它们有的是平的，有的是斜。
的，但一定是……（直的），都有……（两个端点）。
三、走进生活，了解线段。
1、师：其实，在我们的身边，藏着好多线段呢！很多物体的边都可以看成线段，数学书上有吗？找一找，说一说。
我们身边还有哪些物体的边也可以看成线段？
让学生找一找、说一说、摸一摸、指一指。
师：小结：线段在我们生活中是无处不在，尽管它们粗细长短各不相同，但它。
们都有两个端点，而且都是直直的。
2、师：不仅物体上藏着线段，我们以前学过的很多图形上也都藏着线段呢。你。
能数出这几个图形是有几条线段围成的吗？（课件出示下面图形各是由几条线。
段围成的？4个图形和（
反馈：（正方形）这是几边形？（四边形）是由几条线段围成的？（4
条线段。围成）你来数一数（课件演示四条线段依次出现，出现：4）。
三角形呢？三条线段围成。（课件出现：3）
长方形是四边形，四条线段围成（出现。
五边形，是五条线段围成（出示：五边形5条线段）。
请你猜一猜，六边形是由几条线段围成的？（出示：六边形。
条线段）（再。
出示六边形的图）七边形呢？十边形呢？十二边形呢？
你真爱动脑筋）。
你们有没有发现，是几边形就是有几条线段围成的。（语速放慢）
条）（学生数一数，填一填，完成“想想做做。
3、折线段，认识线段有长有短。
拿出彩纸）这是什么图形？它有几条线段？师折，看，一条折痕就是一条线。
段。你会吗？学生拿出彩纸折一折。
指一指，这条线段的端点在哪儿。
你能折出和这条线段不同的线段吗？（学生自由折）
巡视，选出学生中不同长度的展示）你们看，他折出的线段比我的长，还有。
更长的吗？有比我这条线段短的线段吗？
你们的手真巧。
指出：通过折纸，我们发现线段是有长有短的。（板书：有长有短）
四、画线段（用水彩笔画）
1、师：我们刚才找了那么多线段，还折出了那么多线段，想不想动手画一条线。
段？师：你准备用什么工具来画线段呢？
学生在白纸上用水彩笔试着画一条线段。
选出学生中不同的展示：你们觉得他画得怎么样？
有什么问题？（可能会忘记画端点）
2、听说我们班的小朋友学会了画线段，点娃娃要来考考你们。
师：几个点？2个点，你能连接这。
2点画出一条线段吗？学生画。
连接这2点还能画出另外的线段吗？
师：连接两点可以画几条线段？生：一条。
读一读：连接两点可以画一条线段。
师：再添上一个点，3个点，连接每两点可以画几条线段？试试看。（学生画）
能画几条？画成了什么图形？生：能画。
3条，是三角形。
展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示按照点的顺序画）
师：再添上一个点，4
个点呢？先想一想，能画出几条线段？再画一画，看看。
能画出多少条线段？（下去巡视，了解不同的画法）
展示：有不同的吗？
针对学生的画法）启发：有什么办法可以做到不重复不遗漏？（课件演示按。
照点的顺序画）。
师：想不想继续接受挑战？用这种方法连接。
5个点，看看能画出几条线段？画。
成了什么图形？（根据时间，安排学生课内或课后去试一试）
五．课堂小结。
师：一条毛线不但好玩，还隐藏着许多的数学知识！今天我们从一条毛线里面，学到了许多有关线段的知识。这节课你学到了哪些有关线段的知识？
六、拓展延伸简简单单的线段，也能创造出生活中的美，下面我们一起走进生。
活，欣赏生活中的线段之美。
苏教版数学二年级上册《认识线段》教学设计
认识线段 教学设计。教材简析 本课时内容 课本第59 60页 认识线段，是教学长度单位厘米和米的基础。线段是比较抽象的概念，由于二年级学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征，而不是下定义。教材通过认识线段的两个特征，生活中找线段，...
苏教版小学数学二年级上册认识线段教案教学设计
认识线段教学设计。教材分析。认识线段属概念教学，是空间概念的范畴，它是教学测量长度的基础，学好这部分内容将有助于学生更好的学习度量单位。线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象思维能力还比较低，对此，我在教学设计中，补充了大量与学生的生活实际有关的元素素...
苏教版数学二年级上册《认识线段》教案
教学过程 一 观察情境，比较曲直。提问 请小朋友们仔细观察图中的绳子，比一比两根绳子的形状，你发现它们有什么不同吗？一条是直的，一条是弯曲的 指出 对，生活中我们经常看到像这样的线，它们的形状有些是直的，有些是弯曲的。二 动手操作，认识线段。1 拉一拉，初步感知线段。提问 请大家观察自己桌面上的毛线...