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课题教学目标。
9的乘课法口诀时。
第1课课时。
型。新授授课课。
教师。1.进一步了解乘法的意义，会自编9的乘法口诀。2.能运用9的乘法口诀进行正确地计算，并且能解决简单的实际问题。
教学重点教学难点课前准备教学方法。
编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆9的乘法口诀的推导课件先学后教。
学具准备学习方法教学过程。
小棒自主学习为主。
检查课下自学情况导入新课学习。
1．把口诀说完全。
二八（）四六（）五八（）六八（）三七（）三八（）六七（）五七（）**车口答。
2.直接说出得数，并说一说是应用的是哪句口诀。2×6＝8×8＝3×4＝4×8＝**车。
以上是我们前面学习的1到8的乘法口诀，今天我们继续学习9的乘法口诀。板书课题，学生齐读课题2遍。
课件出示学习目标，学生齐读一遍。
1.进一步了解乘法的意义，会自编9的乘法口诀。
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目标先学先学。
2.能运用9的乘法口诀进行正确地计算，并且能解决简单的实际问题。
一、让学生根据自学指导（一）自学课本第80页主题图。1.课件出示自学指导（一）：
（1）请仔细观察课本第80页主题图，了解信息：每条龙舟上有（）个人，一共有（）条船，一共有（）人参加龙舟比赛。
先让学生围绕以上的自学指导仔细观察课本中的主题图，解决以上问题，2分钟后汇报。
2.课件出示自学指导（一）：（2）结合主题图，想一想小袋鼠是怎样跳的，填写课本第80页的小袋鼠跳步图。
引导学生结合主题图，填写课本第80页的小袋鼠跳步图。
填完后想一想小袋鼠每次多跳几个9？
2分钟后集体订正，订正时让学生说一说小袋鼠每次多跳几个9？
3.课件出示自学指导（一）：（3）利用数轴上的数编写9的乘法口诀。
并把课本第80页乘法算式和乘法口诀填完整。提示学生，结合小袋鼠跳步图来编写9的乘法口诀。3分钟之后看集体订正。
让学生试着说一说。
二、让学生根据自学指导（二）观察9的乘法口诀有什么特点，和同桌互相说一说。
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先让学生自己观察9的乘法口诀，看看有什么特点，然后和同桌交流。
4.我忘了六九得多少，怎么办呢？让学生说一说。
再让学生**微**“手指操”，结合微**自学一种新的记忆9的乘法口诀的方法“手指操”。自学反馈。
1.检测学生对9的乘法口诀意义的理解情况课件出示：（1）
问题：①你知道这幅图研究的是哪句口诀吗？②说说你是怎么看出来的。
这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？请学生一个问题一个问题回答。课件出示：
问题：①你知道这幅图又是研究的是哪句口诀吗？②说说你是怎么看出来的。
这句口诀可以又能帮我们计算哪个乘法算式？后教。
1.边听边看微**“9的乘法口诀”，仔细想一想，**中的小朋友，他发现了9的乘法口诀又有什么特点呢？
听完后先让学生说，说完后教师引导总结：1个9比10少1，2个9比20少2……9个9比90少9。也就是9和几。
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相乘就等于几十减几的差。
2.你能写几道积是18乘法算式，看谁写的多．让学生在练习本上做，然后教师引导学生想得数是18的乘法算式。
3.2.马路边要种6棵树，每相邻两棵树之间的距离是9米，一共需要多少米的距离？
让学生试说后教师引导学生，利用画图的方法来帮助理解。
分层练习。一、基础练习。
1.看算式说得数，并说出相应的口诀。
9×9＝5×9＝6×9＝9×7＝2×9＝9×4＝7×9＝9×4＝9×7＝5×9＝2、用一句口诀写出两个乘法算式。
三九二十七七九六十三二、提高练习。
1.搭积木比赛：谁知道这里有多少个正方体呢？2.实践应用。
每个胶棒6角钱，9个胶棒多少钱？
乘法算式———或乘法算式———乘法口诀———三、拓展练习。
1.你能写几道积是18乘法算式，看谁写的多．让学生在练习本上做。
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2.马路边要种6棵树，每相邻两棵树之间的距离是9米，一共需要多少米的距离？
让学生试说。
板书设计。9的乘法口诀。
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三**七十二九九八十一。
小结。这节课我们主要学习了什么内容，你学会了什么？先让学生试着小结，教师再引导总结。师总结：
1.9的乘法口诀有9句。每相邻两句口诀的得数相差9。
2.1个9比10少1，2个9比20少2……9个9比90少9。也就是9和几相乘就等于几十减几的差。
3.积的十位数字与个位数字的和都是9。
反思。在本节课是乘法口诀教学的最后一部分，学生对于口诀学习已有了一定的经验，并且有了一定的推导口诀的能力，从学生的实际出发，在设计是我紧紧围绕由我主持的第四届全区基础教育教学课题《进城务工子女数学自主学习方式策略的实践研究》来进行设计的，在教学设计中我主要从以下几方面做起：
1、把学习的主动权真正还给了学生，让学生通过课本后自主推导出9的乘法口诀．
要培养学生的自主学习能力，就要为他们的学习创造条件，教学中，我从学生实际出发，设计了让学生自编口诀这。
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一教学环节。为学生开辟了更广阔的思考空间．通过这一教学环节的设计，让学生在学习的过程中，在合作与交流中，使他们提高学习的主体意识，学会自己学习的方法。
2、寻找规律，记忆口诀．
由于9的乘法口诀有其特殊规律，因此，创设情景，放手让学生找规律，这样做，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握规律的教学思考方法，有利于提高数学能力．从这个教学案例中，我深深地体会到：在信息社会飞速发展的今天，我们教师要从以前教师教，学生学的观念中解放出来，《数学课程标准》提出，教师不仅是学生的引导者，也是学生的合作者．教学中，要让学生通过自主讨论、交流，来探索自己提出的问题，教师从中点拨、引导，并和他们一起学习、**，不要急于事成，把现成的结论事先告诉学生，要在自己发现学习中所得到的结论记起来也更加容易。所以教师在上课前必须吃透教材，在新课程的理念下，转变教育观念，更新教学策略，不断给自己充点电，使自己不至于被高度发展的社会所淘汰．跟上时代的步伐，使学生觉得教师是他们真正的合作者和朋友。
3.有效的利用多**，来提高学生自主学习的兴趣和自主学习的能力。
通过此课题的研究，电子白板和微**已经广泛应用到数学课堂中，教师利用信息化为学生营造一个个色彩缤纷、**并茂、动静相融、生动逼真的教学情境，刺激学生多种感官，调动学生的主体积极性，培养学生自主发现，探索学习的能力从而有效的培养了学生自主学习数学的能力。6页。
小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教案
设计理念。有效的学习总是在经验的基础上进行的。教学的过程，就是要成为不断地激活学生经验的过程。只有在具有一定的自主空间里，只有在不断的对话和刺激中，学生沉睡的经验才有可能被唤醒而处于积极状态，不断地同化 调整或重构。本课以学生已有经验为基础，着眼于数学思维能力的培养。通过各种活动调动学生已有的知识经...
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教案教学设计
口诀 教案教学设计。第4课时9的乘法口诀上课解决方案教案设计设计说明。1 注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。教学设计突出学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。在教学中不是直接呈现9的乘法口诀，而是创设问题情境，从学生熟悉的生活情境出发，让学生自主提出问题，并引导学生主动地进行观察 实...
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》公开课教学设计
人教版小学数学二年级上册 9的乘法口诀 公开课教学设计。教材分析 这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元的内容，它是在二年级上册学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上升到理性认识。它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部...