口诀》教案教学设计。
第4课时9的乘法口诀上课解决方案教案设计设计说明。
1．注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。教学设计突出学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。在教学中不是直接呈现9的乘法口诀，而是创设问题情境，从学生熟悉的生活情境出发，让学生自主提出问题，并引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，发现编制9的乘法口诀的规律，经历有条理地思考的过程。
在实施解决问题的策略时，体会编制口诀的重要性。2．注重设计多样化的练习。
练习是教学流程中一个重要的环节，是课堂教学的延伸和继续，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。合理的、多样化的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流的一个窗口。为了巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义，体验口诀的优越性，提高学生解决简单实际问题的能力，我设计了两个层面的练习：
基础性练习中设计了“我说你对”“填口诀”等练习；生活性练习。
中设计了“算钱数”“算胡萝卜数”等练习。通过这些练习，帮助学生进一步理解乘法的意义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，提高学生解决简单生活问题的能力。
课前准备。教师准备ppt课件学情检测卡教学过程⊙复习旧知。
1．先口算，再说出所用的乘法口诀。8×3＝8×4＝2×8＝5×8＝8×8＝6×8＝
8×1＝4×8＝7×8＝2．指名背1～8的乘法口诀。
设计意图：准确地复习表内乘法及口诀，为新知的学习作铺垫。⊙激趣导入。
今天我们来学习9的乘法口诀，出示例4龙舟情境图。⊙**新知。
课件出示例4龙舟情境图)
1．观察情境图，获取信息。
师：从图中你获取了什么信息？(图中有9条龙舟在比赛，每条龙舟上有9个人)2．提出问题，引导猜测。
1)根据图中的信息，你能提出什么问题？(这几条龙舟上一共有多少人？)
2)要想计算这几条龙舟上一共有多少人，你们认为如何计算最简便？(用乘法计算)
3)因为每条龙舟上有9人，那么乘法算式一定跟9有关，根据学习2～8的乘法口诀的经验，猜一猜9的乘法口诀有几句，想一想9的乘法口诀有什么特点。
根据学习2～8的乘法口诀的经验，得出9的乘法口诀有9句；9的乘法口诀和前面学习的乘法口诀应该是一样的，前面两个数字表示几个9，等号后面的数表示几个9的和)3．出示袋鼠图，请同学们根据袋鼠每跳一次在数轴上的数的变化以及龙舟条数和人数之间的关系，小组合作试着编制9的乘法口诀，并填写**。4．小组合作完成乘法口诀的编制。乘法算式乘法算式乘法口诀。
1×9＝99×1＝9一九得九。
年新课标人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》说课稿
9的乘法口诀 说课稿。一 教材分析 9的口诀是在学生学习过2 8的乘法口诀的基础上学习的，这部分内容主要是引导学生通过观察 独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。二 教学目标 1 知识...
年新课标人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》评课稿
9的乘法口诀 评课稿。9的乘法口诀 是学生在学习的前面口诀的基础上进行教学了，应该说学生对于9的口诀已经有一定的认识，在这里张老师也是让生自主编口诀，利用知识的迁移作用，加深对口诀的理解。并让学生同桌之间互相说自己的想法，完全体现了 课程标准 中提出 有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践...
年新课标人教版小学数学二年级上册《4的乘法口诀》说课稿
的乘法口诀 说课稿。一 说教材 1 教学内容书本第 页的例2 例4及相应的 做一做 2 根据新 课程标准 的要求，结合本课的教学内容和学生实际，我制定了以下教学目标 1 使学生初步学会根据乘法的意义和所学乘法口诀，解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题。2 通过创设情景，让学生积极主动地经历发...