“9的乘法口诀”教学实录与分析。
教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级上册第82～83页。
教学过程】1．课前交流。
师：（****动画片《西游记》及主题曲——）你们听过这首歌吗？会唱的小朋友就一起来唱一唱。（学生跟唱）
师：你们有没有发现歌词中还有数字呢？是多少呀？
生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还有“九九八十一难”。
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经，我想我们学习同样也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
2．准备铺垫。
师：下面我们就来看看今天遇到的第一个困难。这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？
师：9是加多少等于18的？18又是加多少等于27的？
生1：9+9=18 18+9=27
生2：是每次加9得到的。
师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？（生填写**，汇报交流，教师再逐步完成**填数）
师：这列数中的第一个数是9，再加一个9是18，也就是几个9是18？
生：两个9是18。
师：再加一个9是几个9呢？
生：3个9，是27。
师：以此类推，4个9就是多少？5个9呢？……9个9呢？（生略）
师：这列数真有趣，还藏着这么多的规律，我们来读一遍好吗？
生：（自由读得数）
师：刚才我们在找规律的时候，发现这些得数都和哪个数有关系呀？
生：和9有关系。
师：今天我们就来学习“9的乘法口诀“。（出示课题）
3．学习例题。
师：（出示10个方格的**）
师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。
生：10个。
师：（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？
生：9个。师：你是怎样看出来的？
生1：我是一个一个数的。
生2：我一眼就看出来了！一共10个方格，摆的五角星比方格少1个，所以是9个。
师：你这个方法真好！（教师板书：1个9，比10少1，就是9。）
师逐步出示五角星图）
师：一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢？（板书：2个9）
师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？
生：这是一共有20个方格，五角星的个数比20少2，20－2就是18。
师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？（板书：比20少2，就是18。）
师：那3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？（学生回答，同时出示课件，教师进行板书。）
师：从这些图的五角星个数中，你发现有什么特点？
生1：每次都多了9个五角星。
生2：1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3。
师：大家观察真仔细！那么4个9是多少？5个个9……9个9分别是多少，你能用这种方法来算一算吗？请大家自己来研究一下并填在书上第82页。（学生在书本上填写、汇报）
师：（指着板书）横过来看，你能发现什么规律吗？
生：几个9就比几十少几。
师：竖着看这些得数，你又发现了什么规律？
生1：和刚才每次加9的得数一样。
生2：上面的得数比下面少9，下面的得数比上面多9。
生3：得数十位上的数字比几个9的几少1。
分析】在正式编制9的乘法口诀之前，通过直观性的五角星**，让学生再次感知几个9的数据由来及特征，为学习9的乘法口诀扫清了障碍。特别是，通过逐步出示五角星**，让学生在了解几个9的得数特征的同时，通过9与10之间的微妙关系，初步探寻几个9的得数的特殊性。同时，结合教学有效培养了学生的观察、比较、归纳和概括的能力。
3．编制口诀。
师：同学们真聪明，在这张**中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？
生：一九得九。
师：这句口诀表示什么含义？
生：表示1个9是9。
师：其余的几句9的乘法口诀，你能根据这张**来编吗？（生编写口诀并把口诀填在书本第83页上。
师：你编的乘法口诀一共有几句？（9句。
师：谁来把编的9的乘法口诀读一读？（学生边读，教师边在黑板上出示乘法口诀）
师：同学们刚才自己编出了9的乘法口诀，真了不起！让我们一起把9的乘法口诀大声朗读一遍吧。
师：你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗？
生：也是每次加9得出来的。
师：那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？
生1：如果**是多少忘记了，只要知道七九是六十三，再加上一个9就是七十二。
生2：还可以这样想，如果知道九九八十一，用81－9也可以知道**七十二。
师：你还有什么办法记忆9的乘法口诀呢？
生：几个9就是比几十少几。如七九就是比70少7是63，所以是七九六十三。
师：这个方法也很好！如果四九多少忘记了，可以怎样想？
生：四九就是比40少4，想40－4=36。
师：你还发现什么规律可以记忆9的乘法口诀？
生1：得数的十位数总是比几9的几少1。
生2：得数的十位数字和个位数字的和都是9。
生3：得数是一对一对的，18和和和和45。
师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。
师：你能看着得数直接背口诀吗？（生略）
师：接下来我们来做“对口令”游戏，老师出口诀上半句，大家立刻出下半句。（生略）
师：大家也可以同桌之间对口令。（生略）
师：谁已经把9的乘法口诀背出来了？谁还能从大往小来背？（生略）
师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在**吗？其实就藏在我们灵巧的10个手指上。（**录像——手指记忆法）
师：我们把手放在桌上，手心向上，手放平，依次弯曲每个手指，弯曲手指左面的手指代表十位上的数，右面的数代表个位上的数，看看是不是这样。（学生模仿尝试）
师：（录像放到九九八十一）谁来告诉大家，十位上的八在**，个位上的一在**？
师：我们跟着录像来试一试吧。（学生再次跟着录像练习。）
师：请大家用刚才的方法同桌之间一个人出口诀，另一个人出手势。（学生之间合作练习。）
师：这个方法神奇吗？大家回家后可以演示给爸爸、妈妈看。
4．练习应用。
师：刚才我们一起运用了很多方法来记忆9的乘法口诀。你能运用今天所学习的知识解决一些数学问题吗？
师：大家对9的乘法口诀掌握得真不错！接下来我们做一个推车游戏，你能很快算出上下两个数的积吗？你能说出你用的是哪一句乘法口诀吗？（题略）
师：你能够看到这些算式，抢答出得数吗？（题略）
师：学校旁边新开了一个“9元超市”，让我们运用今天的知识去解决一些问题吧！
苏教版数学二年级上册教案9的乘法口诀
精品资料欢迎 2 能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3 培养学生初步的迁移类推能力和分析 综合的能力。教学重点 难点 9的乘法口诀的推导。教具准备 口算卡片 此行黑板 教学过程 一 铺垫孕伏 1 引导学生背诵1 8的乘法口诀。2 引导学生复习旧知。1 出示相应的题目引导学生独立完成，...
二年级上册9的乘法口决数学设计
课前谈话 师 孩子们，认识我吗？师 今天朱老师来和咱们二 5 班的孩子学习，高兴吗？高兴 师 米老师也十分高兴和小朋友一起学习，现在离上课还有10分钟，我们一起来放松放松吧 师 这段动画片说的是什么呀？划龙舟比赛 师 小朋友，要想要划龙舟比赛中取得胜利，应该怎样做？师 咱们班的孩子真会动脑筋，想出了...
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